高中數學核心素養培養研究及實踐運用初探

楊媛媛

【摘要】隨著教育理念的創新和社會認知的不斷提高，“核心素養”應運而生.除了教材知識的學習，學生還要注重個人修養、社會關愛、家國情懷，強調學生的合作參與、自主發展和創新實踐.在這一理念背景下，教師對學生學習特別是“核心素養”的提高有了正確方向，但具體方法還不明確.本文在對高中數學核心素養重要性分析的基礎上，對核心素養培養的方法進行了重點探究，并且加以實踐應用分析，希望對高中數學核心素養的養成具有借鑒意義.

【關鍵詞】核心素養;養成路徑;高中數學

百年大計，教育為本.在我國的教育發展歷程中，教育理念一直都在不斷創新發展，“核心素養”則契合了現代教育發展方向，符合高中學生學習成長的特殊發展需求.高中階段，數學是相當重要的一門學科，這一階段數學核心素養的養成，對他們未來成長起著舉足輕重的重要作用.

一、高中數學核心素養養成的重要性

數學在生活中的應用極為廣泛，并且對物理、化學、生物、醫藥等學科也起著重要基礎工具的作用.隨著現代社會的快速發展，高中數學基礎知識的簡單學習顯然無法應對日新月異的社會變革，所以，要著重鍛煉學生的數學邏輯分析、數據整理、數據分析、數學計算、數學建模、直觀印象、抽象數學、數學本質的能力，通過這些數學能力的熟練把握，學生可以舉一反三，從而真正提高數學能力和核心素養.并且，這樣學生還能把死板單一的數學知識融入現實生活，推動自然科學和社會經濟的進步.因此，高中數學核心素養的養成勢在必行.

二、高中數學核心素養的養成路徑

（一）轉變師生的教學觀念

長期以來，我國“填鴨式”的教學模式，以及“高分”至上的價值取向和應試教育已經根深蒂固，在很大程度上阻礙了思維活躍、活潑好動學生的健康發展.新時代的教師要確立自己嶄新的教學理念，明確教師在實踐教學中的“指導”作用;要以學生為中心，大膽創新，運用豐富活潑、形式多樣的方式實施教學.高中數學核心素養強調學生的長遠發展，著重培養學生的邏輯性、嚴謹性以及數據分析和推理能力，不能把目光全部盯在試卷上，能算出答案，解出問題不一定就是適應未來的好學生.要把注意力從簡單的做題轉移到數學思維的形成和實踐應用能力的培養.要引導學生發掘事物本質，做到舉一反三，將數學題目賦予生動的應用場景，提高其數學核心素養.

（二）教學方式的調整

在轉變教學觀念的基礎上，廣大教師的教學方式更要做出重大轉變.以往的數學課堂，基本都是教師在臺上不停地講、學生臺下被動地聽，學生很少有主動性和參與感.在素質教育的倡導下，學生的“主體”地位和積極性被重視、被提及，現在的數學教學，要有師生互動、小組的合作交流和討論探究，充分調動學生的參與感;要創造條件，讓學生的思維產生碰撞，深入思考、積極交流，從而切實提高學生的數學核心素養.例如，柱、錐、臺、球體積的學習，筆者先從“圓柱”講起.為激發學生們興趣和想象，實現師生互動和小組討論，筆者把班上學生，按照學號單雙數分成2組、先組內討論形成己方觀點，然后2組“對決”——評出優勝.每組選出2名評委、組成4人評審團打分：每輪每位評委打分現場公示，根據最終分數確定優勝.班長擔任主持.筆者引導他們，“同學們，在咱們生活中，有哪些圓柱的例子？咱們看誰想出來的多！”“大家知道怎么算出圓柱體積嗎？”“咱們看一看，哪組計算方法多，誰算的對、算得快！”同學們興高采烈地分組討論，并通過把圓柱體放在水里、把圓柱形的筒子裝滿沙子等方法得出圓柱體積.最終評比結果：雙號一組獲勝.然后，筆者再把教材上圓柱體積的計算方法、結合2組討論評比過程引導教給學生們，他們興味盎然、印象深刻，從以后圓柱體積計算的測試成績看，這種“學生主體”“互助探討”的學習效果特別顯著.類似這樣的學習形式很多.之后錐、臺、球體積這些課的學習，學生們也都很親切主動、記憶深刻.雖然“浪費”了一些時間，但這樣的學習，能使學生真正成為課堂“主人”，生動趣味、直觀形象，切實提高了數學能力與核心素養.

（三）教學內容的更新

在應試教育的大背景下，各階段的教學重點都放在考試上，所有的課程設計都針對考試特別是高考進行，這樣狹窄的課堂面培養的學生不符合現代社會的發展.現在很多學校都認識到了這一點，并積極探索，把分數只當作衡量學生水平的其中一個標準，鍛煉學生的自主學習創新能力，開發出了很多精品高中數學課程，例如，在“集合”這節課的學習中，筆者沒有把內容直接“倒”給學生，筆者通過對在西紅柿、黃瓜這些水果和蔬菜的臨界品種，讓學生各抒己見，從而逐漸引出集合、交集的概念.除了從生活常識進行導入外，筆者還把前后數學知識點聯系起來，例如，同類項、數列的簡單形式讓學生重點區分，不僅延伸了集合知識，還激發了學生學習興趣，對數學思維與核心素養的提高都有很大幫助.

三、總 結

總之，注重高中數學核心素的養成對學生的長遠發展具有重要意義，但最重要的是核心素養的培養方法.通過本文的闡述和分析，筆者希望教師積極探索科學合理的核心素養養成方法，大力增強高中學生的數學核心素養.

【參考文獻】

[1]朱偉義，曹鳳山.忽如一夜春風來，素養之花遍地開——從高中數學核心素養的視角看2016年浙江高考數學試題[J].中學數學，2016（17）：17-20.