淺析初中英語教學中小組合作學習方法的應用探究

摘 要：近幾年，中國在素質教育理念的驅使下，中國的教育方式和方法都在逐漸發生改革和轉變。在這種教育方式方法改革的潮流中，小組合作學習的方法被廣泛應用，不管是語文、數學，還是物理、化學等學科中都充分的使用小組合作學習的方法，它可以在一定程度上提升不同學科教師的教學質量，提升學生的學習效率。而隨著中國向著世界大國進階，英語在中國的教育體系中占據的地位越來越高，小組合作學習方法當然也應該應用于英語的教學之中，有效的幫助提升英語的教學質量。

關鍵詞：初中 英語教學 小組合作學習 方法應用 探究

人類進步的步伐越來越快，社會也是日新月異。隨著社會的不斷進步和發展對人才和教育也提出了更高的要求，對人才更多的要求創新創業能力，對教育也要求進行改革，以培養學生的綜合素質，創新創業能力為核心，保證學生的全面發展。福茨曾經說過“當代教育最大的變革如果不是合作學習，那么合作學習也至少是教育最大的變革之一。”，這也表明合作學習的方法逐漸成為教育改革中的重要教學方法之一，這正是因為其能夠給教學帶來的眾多好處。本文將基于小組合作學習的優點來探究初中英語教學中如何更好的應用小組合作學習方法。

一、小組合作學習的優勢

小組合作學習是在素質教育理念下新興的一種教學方法，它主要是將學生分成很多個小組，同時要保證每一小組平均綜合實力處在同一層次，讓學生在小組合作學習方法中更好的發揮學生的能動性，更好的培養學生的自主學習能力，也能夠更好的保證學生的主體地位，提升學生學習的參與率。在小組合作學習中一般的小組人數在4-6人，能夠帶來的學習效果是最佳的。小組的學生可以通過討論、交流來實現對問題的探究和學習，能夠給學生一種輕松、愉悅的教學氛圍。另一方面，隨著英語教育在中國被逐漸得到重視，對英語教育的投入也更多，同時隨著小組合作學習方法在英語中的應用，使得學生可以在英語的課堂學習中張開嘴，去練習英語口語，使學生的英語表達能力得到提升、使學生的英語學習能力得到提升、使學生逐漸養成正確的英語學習習慣、使學生樹立起對于英語學習的自信和興趣。

二、初中英語教學中小組合作學習的現狀

目前，小組合作學習方法在初中英語的教學中逐漸被廣泛的應用，但是小組合作學習在英語教學中帶來的效果并沒有那么明顯，還存在一定的問題，具體表現為以下幾點。

（一）小組合作學習還沒能很好的調動學生的積極性。小組合作學習的方法是將學生分成很多個小組，每個小組中都會有學習好的學生，這樣才能更好的保證每一組都能夠完成相關的教學任務。但是正因為這樣的形式往往使得學習好的學生的學習積極性能夠得到很大的提升，但是使得那些學習相對較差的學生的學習積極性逐漸降低，因為在小組合作學習過程中往往是學習好的學生主導著學習、討論的過程。學習較差的學生在其中的地位并不明顯，就會逐漸喪失學習的自信，并逐漸的不愿意去思考。

（二）在小組合作學習方法中，課堂的氣氛容易變得太過活躍，無法有效的保證課堂秩序，甚至會出現作業抄襲的現象。

（三）小組合作學習的方法沒有落到實處，過于形式化。由于目前還有很多教師對小組合作學習的方式沒有認識清楚，使得小組合作學習過于形式化的現象產生，沒能發揮出小組合作學習應有的優勢，這也就使得在小組合作學習過程中出現談論過難或者過于簡單的現象出現，沒能更好的培養學生的能力。

三、小組合作學習方法在英語教學中的應用探究

為了更好的保證小組合作學習在英語教學中的應用，本文給出以下幾點具體的注意事項和策略。

（一）在充分考慮學生情況的基礎上，注重學生在小組中的必要性。小組合作教學時，每一個小組的綜合能力和水平幾乎都是一致的，但是，在一個小組中往往是學習好的學生主導著交流、探討的整個過程，使得部分成績不好的學生在小組中變得可有可無，對學生的學習自信有很大的打擊。所以在英語教學中進行小組合作教學時，應該對學生的英語能力，比如口語能力，糾錯能力進行全面的了解，使每一位學生在小組中都是不可或缺的，保證學生的積極性，提升學生對課堂的參與率。

（二）要在英語小組合作教學中更充分的管理課堂秩序，保證學生的學習精力。在英語教學中應用小組合作學習方法時，要對課堂的活躍度有很好的把握，不能使課堂氣氛過于活躍，也不能讓課堂氛圍過于的沉寂，這樣才能讓學生處在一種較為輕松的學習環境之中，這樣學生的學習效率是最高的，同時也保證了學生的精力都在課堂中，并且不會出現討論與課堂無關的東西，以及開小差等情況的出現。

（三）注重在英語教學中落實小組合作學習方法，保證小組合作學習的優勢充分發揮出來。由于目前小組合作學習的方法還存在著重形式的現象，所以在英語的教學中要充分的落實小組合作學習的方法，最大限度的發揮小組合作學習應有的優勢。

（四）在利用小組合作教學方法時也應該合理的摻雜其他教學方法。小組合作學習是一種有效提升學生學習效率和教師教學質量的一種教學方法，但是在課堂上往往不僅僅只用到這一種方法，還應該摻雜著其他的教學方法，最大限度的提升課堂教學的質量，保證學習生學習英語的最大效率。

（五）提高英語教師的能力和水平。英語教師的能力和水平也是限制小組合作學習應用于英語教學中的因素。所以應該提升英語教師的能力和水平，才是能更好的促進小組合作學習方法的應用。

結語

小組合作學習能夠很好的保證學生的主體地位，能夠更好的發揮學生學習英語的能動性。所以，英語教師應該努力的提升自身能力和水平，有意識的去將小組合作學習法應用于英語教學之中。

參考文獻

[1]王英杰.試論如何在初中英語教學中開展小組合作學習[J].中學生英語（外語教學與研究），2015（1）：114-114.

[2]王海燕.初中英語教學中開展小組合作學習的研究[J].校園英語（上旬），2015（10）：118-118.

作者簡介

華明偉（1976.06—），男，漢族，山東臨沂，本科，中教二級，研究方向：中學英語。