淺論小學數學課堂教學中如何培養學生的創新意識

王培文

【摘 要】小學數學以抽象的邏輯思維為主要思考方式，而小學生的思維方式是以形象思維為主導的，為此小學生在學習數學時，就理解知識內容來說，存在著一定的困難。鑒于此，在小學數學課堂教學時，教師要把抽象的知識內容具體化，提升學生的理解能力，在此基礎之上拓展學生的思維，培養學生的創新能力，本文就小學數學課堂教學中如何培養學生創新意識進行研究和探討。

【關鍵詞】小學數學；課堂教學；創新意識

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】B 【文章編號】1671-8437（2018）04-0177-01

“創新是一個民族的靈魂，一個沒有創新能力的民族，難以屹立于世界民族之林。” 創新是保持科技進步的內驅力，推動社會主義市場經濟高質量發展的源泉，因此培養創新人才是教育的核心任務。小學生的身心發展尚未成熟，具有較強的記憶力和模擬能力，這對于創新能力的培養，提供了有利條件。

1 營造良好的教學氛圍，激發學生創新意識

1.1 確保學生身心愉悅，鼓勵學生敢于質疑

創新的前提是質疑，當學生擁有一雙發現問題的眼睛，就可以產生學習興趣，而興趣正是持續學習的動力。這樣一來，既保持著持久的學習動力，又不斷的質疑，驅動學生對多個問題的研究興趣，就有助于學生創新思維的培養。為此在小學數學教學時，教師要努力地營造一個平等、民主的課堂氛圍，讓每一名學生都可以在這種氛圍中保持身心愉悅，敢于發表個人觀點，敢于提出質疑，在質疑中拓展學生的發散性思維，針對學生的疑問，教師要將其視為教學資源，不但要耐心地解答問題，而且要把學生的問題引向深入，從而引導學生深度思考，在深度思考中，形成創造性思維。……