如何在小學數學教學中培養學生的創新意識

摘 要 新課改下的教學目標，不僅要求教師完成傳統教學上的知識傳播工作，而且還要注重培養學生的創新精神，在當前小學數學教學中，培養學生的創新精神是提高學生自主學習能力、增強綜合學習素質的關鍵所在，本文即從以下幾個方面簡單的闡述如何在小學數學教學中培養學生的創新意識。

關鍵詞 小學數學；創新意識；培養

中圖分類號：C961 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）05-0047-01

小學數學教學有別于初高中數學教學，通常小學階段的孩子心智尚未成熟，理解辨識能力也遠低于初高中的孩子，且小學數學的教學內容均為初級理論知識，這樣以來，在小學數學的教學中我們不能簡單的采取傳統“填鴨式”教學，在保證學生習得基本知識的前提下，培養學生的創新意識至關重要。以下本文就如何在小學數學教學中培養學生的創新意識進行相關探討。

一、從傳統教學向素質教學轉變

如何培養學生的創新精神，首先，教師思想的轉變是一大重點，教師的教學方法很大程度上影響了學生的學習方法，一個開放、積極、活躍的課堂能為孩子提供一個更為自由的學習空間，也更利于培養他們的創新意識。在傳統的教學模式當中，老師常常扮演者主宰者的角色，而學生就是一群追隨者，學生只會生硬的接受老師傳授的每一份知識，這樣的教學模式下學生的積極性和主動性會受到束縛，不利于學生創新意識的培養。因此，老師轉變一下傳統的教學心理，將課堂的主角換成學生，自己只是一個領導者，放手讓學生自己大膽的向前走，提高學生作為認知主體的學習地位，在一個輕松、開放的學習環境中讓學生學會主動探索與求知，這樣才能真正實現學生數學能力與思維水平的提高。

二、從傳統模式向新型模式轉變

除了教師思想轉變這一層次外，另外教學模式的轉變也至關重要，教學模式的轉變能在實際操作中，將學生的實際操作和教師的經驗理論相結合，進一步從實踐上培養學生的創新意識。

（一）教材和實踐相結合

傳統的小學數學教學活動都是以教材為依托，照本宣科的教學形式讓學生對書本產生了巨大的依賴，進而漸漸地形成一種固定的思維模式，教材上的例題和答案永遠都是對的，學生對標準答案和例題的信任度遠遠超過了自己的實踐結果。

對此，在結合書本問題的同時，教師可就某一問題讓學生自己動手操作得出結果，不在是一味地相信課本，例如：小學數學中有立體幾何這一模塊，對于圖形變換、形態認識、截面分類等教師可以讓學生用折紙、泥皮等工具自己制作出不同的幾何體，在這個制作的過程中學生通過自己的實際操作對不同立體圖形有了實踐性的認識，這樣一來，對于這一塊的知識理解遠勝過課本上的理論知識，此外在動手操作的過程中間接性培養了學生的創新能力。

（二）課上和課下相結合

在傳統教學模式的影響下，很多學生的學習地點、時間僅僅停留在課堂這一有效的時間場地內，相反，除了課堂外，在日常的生活、娛樂中也是一個學生學習的有利地點和時間。

老師在除了課堂上的有效時間內，還可以將日常教學融入到學生熟悉的生活中，將課堂的知識放在日常生活中，引導學生學會用所學的知識解決實際問題。例如：六年級百分數的認識和使用這一問題，教師可以動員學生去收集帶有百分數的日常用品實物，例如：礦泉水瓶、餅干的包裝袋、超市的活動宣傳冊等等，待上課講完相關的百分數概念后，讓學生在自己收集的物品上尋找出百分數，并說明為什么它是百分數以及有什么含義，這樣通過讓學生結合現實，更好地理解了百分數的數學概念，從而培養學生的創新意識。

（三）團體和個體相結合

在日常教學中，教師常常以一個班級為整體，備課以及其他工作都是面向大部分學生，相關知識的傳授中并不能保證每個學生都聽懂、理解、明白，故而在學習中除了以整個班級為單位外，教師還可以將學生分組，以課題小組為單位，每個小組負責一個知識點的總結歸納，讓學生之間學會自我學習、自我反省、自我總結。例如：就某一個知識點，教師可以下分到每個小組，以小組為單位讓學生自己先小組內總結和學習，然后，每周抽取一個固定時間對這一知識點進行交流、總結，每個小組之間相互提問出問題，在這一過程中，學生不僅能增強自身的應變能力，鞏固自己的知識，而且也能夠培養學生的思考能力，以及良好的思維方式。

同時可選擇出優秀代表，這些代表小組通常在數學學習方面具有較高主動性、思維水平以及協調合作能力，以此作為榜樣重點提出與表揚，在學生中起到一個良好的示范和帶頭作用，讓優秀的領頭羊帶領著其他隊友向前奔跑，教師不在是一個苛刻的放牧者，最大限度的將自由留給學生，進而有利于激發和培養他們的創新意識。

三、結語

總而言之，在小學數學教學當中，如何培養學生的創新意識是當前素質教育改革的一大重點，廣大教師應全面貫徹在小學數學教學中培養學生的創新意識這一指導方針，以當前小學生的心智發育為基礎，有效結合實際生活經驗，將數學教學由傳統模式向現代化模式轉變，全方位、多領域的做好培養學生的創新意識工作。

參考文獻：

[1]洪鑫楠.小學數學教學中創新思維的培養[J].小學科學（教師版），2018（03）：197.

[2]李潁.探究如何在小學數學教學中培養學生的創新意識[J].教育現代化，2017，4（20）：248-249.

作者簡介：楊燕梅（1987-），女，貴州畢節人，職稱：小學二級，學歷：本科。