博客作文，作文教學的春天

唐亞玲

如同綿綿春雨間柳綠點點，如同融融春風中桃紅片片，悄悄地，校園里出現了“博客作文”。而通過“博客”中的交互功能，作文教學形式也隨著發生變化。這一切的功勞，還得歸功于我校《云課堂對學生寫作能力的影響研究》課題的開展。

一次偶然的機會，我自己所寫的一篇博客得到了眾多“博民”的關注與共鳴，并還有“博民”給我提出了一些中肯的意見和建議。無形中，博客的使用使寫作成為一種快樂的體驗。我何不也讓我班這群五年級的孩子們嘗試來寫寫博客作文呢？而此時，恰巧我校的《云課堂對學生寫作能力的影響研究》的課題剛開題。借用云資源，立足“博客”平臺，他們無論是在課上還是在課下，無論是在學校還是在家里，都可以寫自己的作文。寫完之后發表在博客中，老師、同學和網民都可以馬上欣賞，評論。這樣既可提高學生寫作的興趣，獲得成功的體驗，及時得到大家的評價建議；又改變了傳統作文教學中老師單向評價，師生單一交流的弊病，提高了鑒賞水平。

一、周周的故事

周周是班里最文靜的女孩。笑起來，兩個小酒窩，很甜。

她的好友王子琪告訴我，最近，周周的學習狀態，好得離奇。作文也“發飆”了，連續幾篇入選班級《作文周報》；上課也會舉手發言了。

其實，五年級以前，周周常常漏交作業，字也寫得潦草。課上其他同學被叫起來，好歹磨嘰磨嘰也說一個字嘛，可咱的周周同學是打死也不說。如果真的想說，也是等到同學們都回答不出來了，來回答個一兩句。為此，有無數老師乞求咱周周趕緊落入凡塵——上課發個言，說個話。

果不其然，周周一來到“凡塵”，哇，立刻就活潑了。每到我說要讀課文，咱周周便以驚人的速度“刷”地一下舉起了幾千年都沒亮出來的“大手”。“不舉不知道，一舉嚇一跳”。從此，周周就在凡間成名了。要回答了，找她；要朗讀了，找她；要做榜樣了.找她……這可讓咱周周幸福死了。

其實，這一切的變化都要歸功于我們的“云課堂作文”——博客。前段時間，因周周寫了一篇題為《我的生日誰記得》的作文發表于博客上，此文一發，引起了眾多博友的呼吁與祝福，全班同學在她生日那天，為她精心策劃了一個生日patty。原來，周周小朋友的爸媽從小離異，跟著其常年多病的奶奶在家，因奶奶身體狀況不好，家里的很多家務事都落在了周周的身上，周周平時的生活都顧不上，更甭說過一個像樣的生日了。看著同學們一個個在生日那天收禮物的收禮物，吃大餐的吃大餐，和家人在一起的幸福樣子實在是讓周周心里別是一番滋味，于是，有感而發，寫了《我的生日誰記得》這篇作文發在了博客上，把內心最真實最純真的情感暢快淋漓地表達了出來。還特意選擇了圖片和某些符號作為自己傳達心意、表述思想的新工具。

同樣的孩子，為何在不同的寫作環境下，文字風格會截然不同？有一天，班上的快嘴大王譙子楊為我解開了這個秘密。

“因為博客上可以隨心所欲地把一些想法記錄下來，就像生活隨筆。很隨意，能放開手腳，才會揮灑自如。命題作文，比較受限制，不能隨心所欲地寫，得拼命往題目靠，寫出來的東西很少有非常好的。”

譙子楊的這段話中，有兩個很重要的詞語：“限制”和“隨意”。

在譙子楊的觀念中，命題作文，是為老師而寫的，老師的限制太多，便放不開手腳。尤其是考試中的命題作文，更是為揣摩閱卷老師的口味而寫。而“隨意”，按譙子楊的解讀就是“隨心所欲”“放開手腳”——想怎么寫就怎么寫！這“想怎么寫就怎么寫”，其實是孩子們向我們發出的“渴望解放”的吶喊。博客寫作，就為學生提供了這樣自由施展才華的廣闊舞臺。限制少，天地寬，寫作者就能讓文字隨心而舞。

這，不能不說是一個小小的奇跡！

二、博客寫作的價值追問

讀著孩子們博客上自由舞蹈的文字精靈，細細地回味著我和孩子們所創造的小小奇跡，我不斷地追問：博客寫作，究竟有什么魔力，讓這么多孩子空前地熱愛寫作？

首先，博客寫作的最大價值，是最大限度地解放了兒童。

博客寫作，創造了一種“為自己寫作”的寬松氛圍，讓孩子以“玩”的心態對待作文，讓他們充分享受作文帶給自己的快感。在無拘無束的表達中，在互讀互評中，孩子們體驗到：作文就是游戲，作文就像呼吸一樣自在。在游戲的心境中，孩子們回歸了“隨意”寫作的原生狀態：人在放松的狀態下，越能激發自己的潛能。因此，博文中的文字，就比課堂里的寫作，有味得多。

第二，博客寫作還有一個價值，就是讓兒童見證言語的生長。

構思、起草、發布、修改、回應，經營博客的過程，頗像種樹。今天瀏覽昨天的博客，昨天瀏覽前天的博客，就會發現，自己的寫作水平，在一天天提高。博文越發越多，就好比自己種植的大樹越來越多，漸漸地成為一片郁郁蔥蔥的森林。看著成片的森林受到他人的關注與欣賞，“種樹”者，必會自我沉醉。這個世界上，還有什么比“自我沉醉”，更能激活動機與潛能，并且讓熱情持續不衰呢？

當然，博客寫作，只是習作教學的有機組成部分，它不能取代常態的習作教學。只有當我們同時經營好紙質寫作和網絡寫作，我們的孩子才有可能真正地讓文字隨心起舞。

博客與作文“牽手”，給作文教學注入了無限活力，使作文教學煥發了勃勃生機。讓無奈、無力改變現實的語文教師又看到了作文教學的春天。

參考文獻：

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