對中學生民族團結德育教育的現狀分析

蔡靜

摘 要 我國是一個有著悠久歷史和璀璨文化的統一的多民族國家。新中國成立60多年來，特別是改革開放30多年來，黨和國家始終堅持把加快少數民族和民族地區經濟社會發展作為解決民族問題的根本途徑，堅持國家幫助、發達地區支援、民族地區自力更生相結合，使民族地區經濟社會文化得到了前所未有的跨越發展。

關鍵詞 悠久歷史；璀璨文化；德育教育

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）03-0114-01

民族經濟發展的同時，新疆地區取得了舉世矚目的輝煌成就，并在教育上下了大功夫，在學校教育中始終貫穿民族團結和社會穩定的內容。尤其在中學生群體中的民族團結教育將產生深遠影響。

一、中學生民族團結的德育現狀令人堪憂

（1）在當前的中學生身上體現出二個方面的內容：一是當前的中學生思想日益活躍，觀察力敏銳，富有時代氣息，特別關注國家的政策、時事和社會熱點，注重改革開放的進程，對社會腐敗現象深惡痛絕，有一定的競爭意識。這是正效應；二是當前的高中學生對現實的觀察和判斷缺乏理性的標準，看問題離不開自我，重結果，輕過程，道德倫理觀念差，思想意識和行為相互矛盾。這是教育的負效應。

（2）自我意識強化和奮斗意識淡薄。隨著計劃生育政策的深入，現在中學生獨生子女越來越多，優越的家庭環境養成和造就了高中學生狹隘的自我意識。表現在行為上考慮自己的多，想到他人的少，缺乏集體觀念和群體意識，再加上受前一段社會輿論和大眾媒介過分宣傳自我觀念的影響，當前的高中學生也卷入了世俗文化的浪潮中，逐漸強化了這種自我意識。它侵蝕了奮斗意識，使當前高中生只看成功果實的輝煌，沒有看到艱苦奮斗的艱辛。

（3）日常行為極不規范。在校園經常聽到學生胡侃，什么社會上的“行話”、俗語如行云流水脫口而出，臟話臭話隨口流露，這部分人也不排除女生。長發、染發、穿耳者為數不少，以至常聽到社會人員議論“如今的學生有時候真的分不清是否是學生”。學生分不清什么事該做，什么是不該做。容易被民族分裂分子所誘惑，干一些破壞民族團結的事情，影響到社會穩定。

（4）社會風氣不好，家庭對孩子的溺愛，父母外出打工缺乏家庭管教，影視音像制品及網絡文化的影響等對孩子造成了極為不規范的影響。引起了孩子對社會的不滿，從而產生一些極端行為。

總之，中學生表現出的種種現象令人堪憂，應引起全社會的關注和思考，無論是學校、家庭，還是整個社會都有責任為關心他們的健康成長。

二、中學生出現這種現狀原因分析

1.重智育輕德育，導致德育僵化，流于形式

在高中，每周三節的思想政治課或思想政治課就是德育。但是關于民族團結的內容只有一個課題，講起來也比較枯燥，學生不愛聽。考試一般考選擇題，他們不重視，而國際上許多教育專家認定：現代教育的思想核心，70年代是學會生存，90年代至21世紀初，不但要學會生存，而且還要學習關心他人，關心集體，關心社會，關心人類。而這些要求對于當今農村的中小學生來說，是無用的，因為它無法給他們帶來分數。這就是我們學校德育的尷尬。作為素質教育的靈魂——思想道德素質卻缺乏科學的評判，成為學校可有可無的事。

2.以政治教育代替德育，德育范圍狹窄單薄

應該說，在以前的學校德育中，受一種簡單泛道德主義的意識影響，把德育簡單政治化。這種高度政治化的德育，對中小學生基礎文明養成的負面影響很大。如“文革”前的學生是老實、厚道的羔羊式的學生；“文革”時是造反、斗爭、帶刺帶角的學生；市場經濟條件下，前“文革”式、“文革”式的學生還存在，又滋長了“經濟人”的向度。時至今日，以政治教育取代德育的情況，仍然存在。

三、班主任德育教育的途徑

1.創建積極向上的學習氛圍

學生的主要任務是學習，而學習成績的優劣，除了個人主觀努力外，同學之間的相互合作、相互幫助也是重要因素。尤其在我們這個多民族的班級，教育各族學生明確學習目的，端正學習態度，使班內形成濃厚的學習氣氛，創造一個良好的學習環境，激發全體學生相互切磋，相互啟發，取長補短，共同提高。

2.營造民族團結的教育氛圍，優化育人環境

俗話說“近朱者赤，近墨者黑。”可見環境對人的成長起著重要的作用。在開展民族團結的教學活動，教師要善于根據中學生的年齡特點從不同角度營造氛圍，采取靈活多樣的方式營造良好的育人環境。

（1）通過現實生活中生動的事例去感染學生，激發學生爭論，引發學生產生內心震動。

（2）充分利用黑板報、教室標語作為宣傳陣地，著力營造民族團結的教育的氛圍，感染學生，使學生關注民族團結教育。

（3）充分挖掘和利用有關民族團結的格言、楷模、典故、故事等，通過誦讀、故事會、表演等形式，調動學生積極性。利用現實生活中的典型案例、先進任務，通過報告會、座談會、廣播等形式，給學生設置情景體驗、角色扮演、行為訓練使學生通過豐富多彩的活動增強民族團結觀念。

3.采用榜樣教育法

樹立榜樣，讓榜樣的力量去影響學生，在樹立榜樣時，既要注重樹立民族團結的榜樣，發現他們的優點，發揚他們的民族團結意識，讓不同民族的學生都能成為民族團結的榜樣，樹立各族人民一家親的意識。總之，要發現每個學生的閃光點，引導每個學生學習民族團結的道理。

4.學為人師，行為世范

教師從事的教育實踐中貫穿民族團結教育。施行在民族平等的基礎上，我們各民族同學和睦相處，友好往來、互相合作、共同奮斗，誰也離不開誰的大團結局面。漢族離不開少數民族，少數民族離不開漢族，少數民族之間也相互離不開的教育。教師的民族團結教育會展現在他們的專業活動中，全部顯示在學生的面前，成為影響學生和教育學生的現實力量。

總之，班主任要把德育尤其是民族團結教育工作放在首位，認真做好班級工作。既教書，又育人，不斷提高學生的素質水平，培養學生的民族團結意識，使學生成為懂得合作的人才，成為祖國的棟梁。

參考文獻：

[1]本刊編輯部.全面落實十九大部署 繼續創新推進民族工作[J].民族論壇，2018（06）.

[2]馬明忠.深刻理解新時代民族工作的豐富內涵[J].青海黨的生活，2017（12）.

[3]以示范點建設為抓手 推進民族團結進步創建工作[J]. 先鋒，2015（02）.