初中體育教學過程中如何合理化運用游戲

李小亮

摘要：在初中體育教學中，由于各種因素導致初中體育教學相對枯燥，影響學生的學習積極性，最終會影響學生的體育學習效果。體育游戲教學模式是一種新的教學方法，可以激發學生的學習興趣，促進師生互動，提高教學質量。因此，教師要有明確的教學目標，讓學生學習相關運動知識，在快樂體育比賽中掌握基本運動技能。

關鍵詞：初中體育；體育比賽；理性的應用

體育課程旨在使學生在緊張的氣氛中學習放松身心，強健學生的體質，避免學生因學習而出現虛弱現象，但當前體育教育觀念仍然停留在學生自由活動階段，認為體育可以散步，聊天，不需要做特定的體育課程培訓，這就要求教師采取運動游戲來喚起學生的興趣，從根本上提高學生的身體素質。體育游戲由體育老師組織，學生有規則玩游戲。初中體育比賽通常包含強烈的目的感，體育游戲往往以競爭形式進行。教師應引導學生在“個人”的游戲中強化個人能力，在“團隊”中提升團隊合作能力，發揮好兩種游戲模式的價值，在有競爭對手的前提下，發揮學生不屈不撓的精神，同時會讓學生思考勝利策略，在過程不僅使學生掌握體育運動技能、強化體能，還有助于培養學生的思維能力，同時在比賽過程中，學生需要克服困難，按照比賽規則取勝，鍛煉學生不屈不撓的毅力。

一、選擇合適的體育比賽并優化體育教學模式

為提高初中體育教學質量，教師要打破傳統體育教學模式，初中體育教師應根據教學大綱和教學內容選擇合適的體育比賽項目。這些體育比賽不僅要適應初中生的身體素質，還要融入需要教授的運動知識和運動技能。體育比賽應該是對主要體育活動的補充，學生學習體育行動和技能整合，是學習過程的深入。例如，第一個體育教學為了提高學生的速度和靈活性，可以在進行相關的理論教學后，讓學生通過玩游戲的方法進行理論的實踐，比如說，為了能夠有效的鍛煉學生的靈活性，提高學生的身體素質和敏感性，教師可以舉辦“蛇”跑體育比賽，雖然只有少數簡單的標槍，但是就是這樣一些簡單的硬件其實就能夠裝飾好比賽場地，但學生們可以要為團隊的集體榮譽而認真比賽，即便這個過程中遇到比較多的困難，也永不屈服。體育比賽當然需要設計必須符合體育教學特點，教師需要詳細制定規則，并在演示上適當采取行動，學生在參加與體育游戲之前應該了解清楚規則，在比賽前熱身和準備活動中，教師還需要提醒學生在比賽過程中需要注意的事項，以免在比賽過程中造成不必要的傷害。

二、根據教學要求選擇游戲

任何課程都有明確的教學目標，初中體育教學也不例外。體育教學目標必須具體化，教師要避免一切為了游戲，每個體育游戲必須結合技能和情感目標。以運動技能為例，提高學生組織能力的目標，情感目標是通過游戲使學生身心愉悅，比如教師可以玩抱團游戲，讓教師設計出召喚號碼，老師叫出來6號，學生需要快速找到5名同伴，加上學生自己共有6人擁抱在一起；當老師說出3號電話號碼時，學生需要快速找到兩名同伴，而學生們則由三名同學組成，等等。這樣的游戲既能夠鍛煉學生的反應能力，也能夠有效的提升課堂教學的娛樂性，這樣課堂教學的總體質量就能夠得到比較好的保障。

三、以人為本，提高學生的身體素質

初中生的身體素質和人格特征是不同的。雖然體育教育是為所有學生設計的，但應遵循“以人為本”的原則。在體育教學和體育比賽設計中，要注意不同學生的特點，盡量照顧大多數人，以提高每個學生的身體素質。例如，在設計體育比賽時，應注意男女身體素質與低血糖問題學生的存在差異，以便我們考慮到所有學生。但是教師要注意預防游戲中的安全隱患。初中體育與其他科目不同的是，其他科目在教學過程中，學生坐著不能亂動，初中體育教學是學生必須動的，因此所有初中體育教學都是教學科目最容易出現安全問題。例如，學生在跑賽時可能會跌倒并摔到肘部和膝蓋。由于腳痙攣，學生可能會在游泳比賽中溺水。因此，教師必須把學生的安全放在競賽比賽選拔的第一位，在比賽前規范學生的行為，防止安全隱患。

四、加強互動，讓學生感受游戲的樂趣

僅僅依靠學生自己的努力來完成游戲是不夠的。要加強師生互動。因此，教師必須抓住機會積極參與學生的游戲活動。在傳統的教學理念中，教師是優秀的，如果他們和學生一起玩游戲，他們將失去教師的尊嚴，并且無法維持游戲的秩序。實際上，這種觀念是有偏見的，有質量的教育要求，要構建師生之間和諧平等的關系，消除作為教師的特權層次，以身作則，發揮教師的作用，發揮教師的作用榜樣。

五、結論

體育比賽是初中體育課的重要組成部分，體育比賽可以激發學生的學習積極性，使學生要積極進入課堂教學，提高教學質量。在實際的體育比賽活動中，教師應積極控制各個環節，保證比賽的合理性，讓學生在歡樂的教學氛圍中提高自己的身體素質和學習質量。

參考文獻：

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