如何開辟數(shù)學課堂自主學習新天地

曾凡統(tǒng)

摘 要當今社會教育改革的不斷推行，讓小學數(shù)學的教育目標有所改變，為了替國家儲備有獨立創(chuàng)造能力，有自主學習能力的人才，我們要從小學階段就著重培養(yǎng)學生的自主學習能力，小學數(shù)學課堂將圍繞如何提高學生的自主創(chuàng)新能力和自主學習能力展開教學任務。

關鍵詞小學數(shù)學；自主學習；課堂探究

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）26-0080-01

什么是最好的學習狀態(tài)？能夠自主學習，能夠最大效率的學習是最好的學習狀態(tài)。而教師的有效教學是良好的自主學習狀態(tài)必不可少的因素。所謂有效教學是指教師根據(jù)同學們的認知規(guī)律對課堂教學做出一系列仔細策劃的教學活動，包括提升學生的自主學習能力，聽課認真程度，教學環(huán)境，教學目標等各種因素。只有這樣才能確定教學的多層次，全方位的計劃，最后選擇出最佳的教學方法。

一、正確處理好師生的關系，形成師生間的良好互動

要想讓學生在數(shù)學學習方面可以做到入門。首先要讓學生會學習，然后再根據(jù)學生的實際學習情況，對學生進行一定的指導。先學后教是老師在數(shù)學學習方面的主要教學方法，主要是鍛煉學生動口動手動腦的能力，進行自主學習的努力和嘗試。在這個過程中對于學生暴露的一系列問題，老師給同學進行答疑和糾正，然后同學們進行練習和課后作業(yè)。其實教學也是要有方法的。教什么，怎么教，學生已經(jīng)掌握的就不用再說，學生沒有掌握的，老師不一定可以全部教，而是有選擇性的給學生一些點撥，給學生一些引導，讓學生盡可能自己解決問題。老師可以講一些重點的例題，當學生把老師布置的作業(yè)全部做完之后，老師要對學生進行一定的考核。比如讓學生擔任講解的角色。講錯了，老師要讓同學改正并且重新給學生好好講一遍。講對了，但是講的并不深入，老師要積極的給學生進行補充。這樣老師講課的時間就相對變少了，那么留給同學的時間就相對變多了，這就有利于同學的自主學習。這種先學后教的學習模式其實蘊含著以學生為本，以掌握知識為本的道理。

二、學生要在平時的練習中學會自主學習，提升自己的學習能力

怎樣才能讓同學們在學習上積極的動起來，積極的參與課堂上的每個環(huán)節(jié)，進行高效的自我學習，這離不開老師的學前要求以及學前指導。最好的學習方式就是學生帶著問題學習，帶著問題找答案。所以老師要給同學指出規(guī)定時間要學習的內(nèi)容，然后給同學們指出在規(guī)定時間內(nèi)必須完成的習題，以做題帶動學生們自學。

但是老師們一定要注意每個同學的學習能力不同，這就導致了同學們在學習過程中所使用的學習方法和注意力集中程度有差異，所以最后的學習效果也是不一樣的。每一個學生掌握知識的路徑不盡相同。就像一個數(shù)學題，有很多種解法一樣。但是，在學生學習新的知識之前，大家對新知識往往都是陌生的，只有在老師的一定的引領下，帶著明確的問題去學習，最后才有可能把知識牢固的掌握住，這就達到了條條大路通羅馬的效果，其本質(zhì)就是一種學生自我學習能力的表現(xiàn)和自我創(chuàng)新能力的提升。

在先學后教的教學模式中，學生一定要積極配合老師。這樣才能增強自身學習的積極性，帶著問題去思考，去學習。而且可以鍛煉自己的動腦動手能力，不斷增強自身學習的動力和興趣。學生只有養(yǎng)成自主學習的習慣，才可以真正的做學習的主導者，才可以鍛煉自己各方面的能力，比如小組合作能力，與他人交流的能力，善于傾聽，善于思考的能力，從而實現(xiàn)自己的全方面發(fā)展。

三、教師創(chuàng)設不同的情境，學生進入深入的探索

小學數(shù)學課堂不同數(shù)學情景的創(chuàng)設是提升小學生自主學習能力不可缺少的部分。數(shù)學情景的創(chuàng)設符合小學生求知的心理特點。可以很好的將教學內(nèi)容，生活情景相互融合，從而激起學生的求知、觀察、實踐、運算等興趣，是啟動學習、探究不可或缺的數(shù)學教學基本環(huán)節(jié)。

在小學數(shù)學課堂上，老師要根據(jù)不同的學習目標和學習內(nèi)容去設定不同的教學情景，將深奧的數(shù)學知識用深入淺出的道理在不同的情景中表現(xiàn)出來。老師也可以借助多媒體來幫助同學們更加直觀的感受不同的數(shù)學場景。優(yōu)秀的數(shù)學場景可以讓學生充分的體會到數(shù)學知識的內(nèi)在美，可以讓學生學會學以致用，將數(shù)學方法運用到類似的數(shù)學場景中去。讓學生身臨其境，才能提升他們學習的主動性，深化吸收理解所學習的數(shù)學知識，從而促進學生的自主學習。

好的數(shù)學情景的設置可以促進學生自主學習數(shù)學知識。但是光有情景還遠遠不夠，在優(yōu)秀的數(shù)學情景的基礎上，老師與同學還要相互配合，一起確立共同的學習目標。老師可以嘗試著拋出一個問題，然后激勵同學們與自己一起尋找答案。當學生受到數(shù)學情景的感染而期望實現(xiàn)自己的目標，并且找出老師所提問題的答案，他們就會進行積極的探索，發(fā)現(xiàn)數(shù)學情景中蘊藏的規(guī)律，聯(lián)系已經(jīng)學的數(shù)學知識和思想方法，去解決數(shù)學問題。老師在這個過程中要起到引領和點撥的作用，組織學生展開數(shù)學自主學習討論合作，注意傾聽學生的想法。當學生在自主學習中出現(xiàn)失誤的時候，老師不要去責怪學生，而是要引導著學生發(fā)現(xiàn)自身問題，進行自我糾正。

中國著名作家，新中國時期的文化部長郭沫若先生曾說過：“教育的目的是養(yǎng)成自己學習，自由研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己手來做的這種精神。”是的，教育不是為了造就一群只能應付考試的學生，教育歸根結(jié)底是要讓學生學會自主學習，一竅通然后百竅通，能夠?qū)W會自主學習的人，學習其他技能也會相對簡單。只有讓學生運用已有的知識、方法，加上自主探索，發(fā)現(xiàn)新規(guī)律，才能獲得真切的體驗，才能內(nèi)化知識，形成能力，促進思維的個性化發(fā)展，實現(xiàn)自我的提升。

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