培養美術興趣，提高美術創新能力

王學宏

摘 要：隨著人們對教育的重視程度不斷提高，人們普遍意識到教育應使學生全面發展，提高綜合素質和“競爭軟實力”，教育觀從重視文化知識轉向綜合能力培養，美術教學在整個教育體系中占有重要的地位，擔負著美育和創新性思維能力的培養重任。

關鍵詞：初中美術；創新型思維；興趣培養

近年來，人們的教育意識不斷增強，教育所要達到的目標和目的有所改變，人們由傳統的“重知識”轉換為“求發展”，教育教學要培養學生的學習能力和綜合素質，使其適應社會化生活。

一、美術興趣的培養

無論學習哪一門學科，有了學習的興趣就是有了良好的開端，美術的學習也是如此，要培養學生對美術的興趣，首先要從更新教師和學生的觀念著手。初中階段有“轉折點”之稱，正是因為初中學習的知識尤為重要，又涉及中考等升學考試，取得一個好的成績，升入重點高中，這幾乎是每位學生、每位家長和教師共同的奮斗目標，于是自然而然將學習的重點放在中考要考的主科學習上，錯誤地認為“美術就是畫畫”，導致美術等學科不受重視。基于這些原因，要想培養學生學習美術的興趣，進而通過美術學習提高能力和素質，改變教師、學生和家長的觀念和看法是關鍵，要使學生充分認識到美術的學習對培養綜合能力的重要作用，同時，教師應跟隨時代，及時更新美術知識，提高自身水平，多與班主任和其他任課教師交流合作，共同組織教學，學校方面應與家庭積極溝通，以取得家長的理解和大力支持。其次，教師應通過組織豐富多彩的課堂教學活動，吸引學生的興趣。教學過程中應使課堂充滿輕松愉悅的氛圍，這樣不僅能使學生減輕壓力，也有利于學生想象力和創造力的發展，教師積極探索不同的教學方式，多積累素材資源，帶給學生全新的課程體驗，學生覺得新奇有趣，好奇心和想象力被充分激發，自然有了繼續學習的興趣。

二、用美術表現多彩生活

藝術源于生活，又高于生活，豐富多彩的日常生活為美術的學習和創作提供了素材和基本條件，美術教學應與生活實際相聯系，注重“生活化”教學模式，讓教育貼近生活，使學生更容易真切感受藝術魅力，努力投入課堂學習。以實際生活作為教學的“引子”和題材，運用多種繪畫方式描繪實際生活，還可以組織學生用繪畫作品“說話”，創設特定的情境，表達一定的思想和情感，或抒發學生內心的故事，或表達對生活的熱愛，總之，通過獨特的藝術手段表達多彩生活，不僅激發了學生的興趣，也增強了學生的美術技巧和觀察能力，使學生形成了熱愛生活的情感和細致耐心的品質。在具體課堂教學中，注重教學手段和方式技巧的使用，通過形式的變換、主題的設定等方法，激發學生思維，培養多種能力，例如，在教學八年級美術設計與應用這一單元模塊的內容時，由于學生沒有設計經驗，對設計常識、色彩搭配、材料選擇等沒有明確的概念，但單純的知識講解又不能引發學生的興趣，枯燥的規則也難以記憶，于是我一改以往的教學模式，調節教學結構，上課之初先用本單元最后一節“視覺傳達設計作品賞析”的內容引入課堂，讓學生在欣賞過程中逐步找到感覺，摸索設計規律，提供范例參考，在明確基本知識和要求后，我組織了“變廢為寶”主題設計活動，號召大家對舊衣物、紙盒、塑料瓶等常見生活廢物進行加工改造，按照自己的想法設計成飾品和工藝品等，既調動了學生的創新思維，激發了想象力，又鍛煉了學生的動手能力，一舉多得。

三、探索美術中所蘊含的深層意蘊和審美價值

美術教學是對學生進行美育教育的途徑，旨在培養學生美術技能和技巧，提高欣賞能力和審美能力，在藝術作品中挖掘其表現的深層內蘊，繼而傳承和再創造，發揮美術教學的育人功能。美術課堂教學要做到“人文化”教學，營造溫馨和諧的課堂氛圍和人際關系，使課堂成為藝術的殿堂，充滿人文關懷，在這樣的學習環境中更能發揮學生的主體價值，使學生開展不帶有任何功利目的的美術學習，培養真正的藝術情懷和獨特的思維能力，促進全面發展。在日常教學時，教師要設計一切有價值的、為課堂學習服務的教學活動，例如名畫欣賞、藝術創意賞析、室外實踐觀察等活動，在活動過程中注重對學生思維的激發和引導，鼓勵學生積極思考，提出創意和見解。教師要充分重視學生的意見，切不可認為學生年齡小，不懂藝術，從而忽視學生的想法，對學生的積極性造成打擊，不利于創新意識的構建。另外，在組織教學時注意開發多種課程資源，如多媒體的有效利用等，在課堂中融入游戲輔助教學，都是不錯的方法，教師要用善于發現的眼睛，注意到學生的長處，采取鼓勵式教學，重視課堂評價并采取多層次的評價標準，使每位學生在課堂中都能得到充分的發展。

當下，美術教學正朝著科學高效的模式邁進，與時代接軌，充分展現藝術課堂的魅力，這對學生的成長和發展有著不可忽視的重要作用，在教師的不懈努力和探索、社會各界的大力支持下，美術學科教學一定會蒸蒸日上，更好地服務學生，培養人才。

參考文獻：

孔善桃.初中美術創新能力提高策略[J].新課程導學，2010（31）.

編輯 張珍珍