“微課程”在初中地理教學中的運用

李俊杰

【內容摘要】初中階段是學生學習基本知識、培養情感價值的最重要的一個階段。地理學科作為初中學科中的一個重要組成部分，因為其具有知識面廣、教育意義顯著的特點，因此對于初中學生來說，在培養其知識技能、情感素養以及身心健康發展發面具有十分重要的意義。而微課程作當下的一種新型教學手段，能夠增強初中地理教學的趣味性，引導初中生積極主動地參與到地理課的學習中來。為此，研究初中地理微課程的特性以及在現實教學中的運用情況，對于當下的初中地理教學具有重要的指導意義。

【關鍵詞】微課程?初中地理?教學?應用

現代科技發展的日新月異，也為教學工作帶來了很大的改變。不同于以往傳統的教學模式，現代教學中將更多地運用到如多媒體設備、視頻影像等輔助手段，這些教學手段的運用為課堂帶來了生動活潑的局面。在此大環境的影響之下，我國初中地理教學也迎來了新的發展形勢，“微課程”的教學模式被廣泛地應用到了地理教學之中。由于“微課程”具有教學內容少，但是卻包含了一節課中的所有重點以及難點的重要特點，因此在地理教學中得到了重視。

一、地理微課程的特性

由于地理課程是一門綜合性較大的課程，所以它的教學內容包羅萬象，這對于還處于成長階段的初中學生來說，學習起來難度較大。而對于初中教師來說，其講課的受眾不愿意主動去接受知識，便會妨礙教師授課的正常進行。而微課程的出現，正好有效解決了這一問題。

首先，微課程采用的教學模式是圖像與文字的結合，這就改變了原來單一枯燥的文字教學模式，激發了學生的學習興趣，為整個地理教學帶來良好的氛圍。

其次，微課程與初中地理課程教學內容的龐大性、綜合性能夠很好地融合在一起，既能夠幫助學生掌握基本的地理知識，也能夠讓學生主動地參與到整個教學過程中，并且引導學生進行合作交流學習。

最后，微課程能夠培養學生發現問題，解決問題的能力。在微課堂中，信息之間的對比將會更加強烈，這就有利于學生在學習地理知識的時候，能夠從不同的角度出發，進而發現地理知識的相似點，培養了學生的觀察能力。

二、微課程在初中地理教學中的應用

從當下的地理課程教學來看，微課程被廣泛地應用于以下幾個方面：

1.課前導課，激發學生的學習興趣

傳統的教學模式中，導課手法較為單一，主要依賴于教師的講解或者是提問。盡管這樣的方式也能夠較好地導課，但是卻也不利于培養學生的想象力。微課程則不同，因為微課程可以充分地利用視頻影像、圖片等方式將一節課的知識點進行歸納和總結，這樣一目了然的方式更有利于學生在觀察信息之后，將知識點形象地留在記憶之中，這就使得接下來的正式授課更為順利。

例如，教師在講授世界七大洋四大洲的地理分布狀況時，僅僅依靠口頭的表述，學生的印象便不會有那么深刻，對于這一知識點的掌握也就不會那么牢固。這個時候，教師便可以利用圖像的形式，將七大洋和四大洲的分布情況表現出來，學生們便可以在圖像上直觀地看到其分布狀況，甚至也可以清晰地看到海洋與陸地之間的分界線，這便為以后的學習過程打下了基礎。

2.引導教學難點以及教學重點

眾所周知，學生對于教學難點以及教學重點的把握是評判一節課是否成功的重要標準之一，只要學生充分地掌握了教學重點，解決了教學難點，那么也就在一堂課上收獲了知識。微課堂的特點就在于能夠將教學難點以及教學重點，清晰地呈現出來。學生在看到難點以及重點之后，便會有意識地去思考自身的不足，在學習的時候會更加注意。

例如，在進行地形的講解時，為了讓整個地形的結構直觀地呈現在學生的面前，便可以利用文字以及圖像結合的方式，讓學生一目了然。微課堂中還可以利用動畫效果，展示海拔高度，這便向學生介紹了等高線的含義。

3.對于某些較為復雜的地理現象做出形象描述

在初中地理教學中，經常會涉及到對于一些地理現象的描述，一些描寫可以通過文字表達進行，但是還有一些描述卻無法用簡單地文字表現出來，這個時候就需要運用微課堂，利用動畫效果將地理現象的變化過程表現出來，讓學生清晰直觀地了解整個地理現象的運情況。

例如，教師在講解地質變遷這一內容時，就可以充分利用動畫效果，制作出山體的四肢層隨著時間流逝，不斷地發生運動變遷的情況，學生通過動畫的展示，也就能能夠感受到地質的運動情況。

結束語

通過以上的分析可以看出，隨著科學技術的進步，同時也為了滿足初中學生現實的需要，微課堂在初中地理課堂中的應用將會被不斷地擴展，其應用也必然會越來越廣泛。尤其是對于初中地理教師來說，將所要進行的教學內容，通過制作微課的形式，呈現在課堂上，有利于教學工作的開展。與此同時，對于初中生來說，微課堂的應用，也有利于學生熟悉地掌握課堂知識，提高學習興趣。

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（作者單位：福建安溪一中城東校區）