中學生散文寫作中存在的兩個問題與對策

任玉娥

【內容摘要】中學生在散文寫作中普遍存在兩個問題：一是片面追求形散，而忽略神不散;二是缺乏感情體驗，不能真實表達自我。本文針對這兩個問題，給出相應對策：一、明確作者的感情體驗是散文的“神”;二、散文必須抒寫作者對人生與社會的真實的感悟。

【關鍵詞】散文寫作?形散神聚?真實性

散文，是一種作者寫自己經歷見聞中的真情實感的文學體裁。因其可自由靈活地選用各種形式來記人敘事、狀物寫景或抒情說理而倍受廣大師生的青睞。可是，在具體的散文寫作中卻存在著不少問題。

問題一：散文的“散與不散”的問題

《中學語文寫作指導》明確指出：“散文往往以神馭形，因形見神，具有形散而神不散的特點。”毋庸置疑，只有做到了“形散而神不散”，你所寫的東西才能算作“散文”。但實踐中卻有不少人只片面理解“形散”而拋卻“神不散”不提，他們認為寫作時想到哪里扯到哪里，天馬行空，全無約束即為“形散”，所談之事只要與題目相關就是“神不散”。果真如此嗎？

“形散神不散”，又名“形散神聚”，這是許多散文作家的經驗之談。散文必須“散”，必須“博”，也就是說從形式上看，它運筆如風，不拘成法，時而勾勒描繪，時而倒敘聯想，時而感情迸發，時而侃侃議論，既有天文地理，又有倫理人情，這段寫甲地，那段卻寫乙地。但是文章始終緊緊圍繞一個中心，貫穿一條紅線，做到結構緊湊，層次分明，詳略得當，重點突出。因此，從形式上說，散文貴“散”;而在構思上、組織上，則散文忌“散”求“聚”，兩者辯證統一。

對策一：由此可見，要解決“散與不散”問題，必須明確一個散文寫作的基本觀念，即散文寫作時必須注重體現作者的感情體驗。應當強調指出，散文寫人也好，記事也罷，都只是“外衣”，作者的感情體驗才是“內核”。感情體驗就是“不散的神”，是散文的內在結構;而人與事則是“散”的可有可無、可多可少的“形”。作者只有做到了所寫的全部內容都指向同一種感情體驗，人、事、物等都穿在這根“感情體驗”的“線”上，才算是在進行“散文”這一文體的寫作。比如朱自清的《背影》不是要記錄從南京到北京，一路上父親對自己的照料和最終父子離別的瑣事，而是要借這些平凡的小事表達父親對兒子的關懷和愛護，以及兒子對父親的理解和深切懷念。

問題二：散文的真實性問題

散文一定要寫真實的嗎？虛構的看起來很美的意象放在文章里難道不是一篇好散文嗎？這么說吧，小說展示的是寫作的人對社會個人或群體生命狀況的思考，而散文則是對這種狀態的追憶與確認。所以，小說可以自我加工，允許虛構，散文卻是萬萬不可的。優秀的散文無不是抒寫作者對人生與社會的真實的感悟。敘事散文必須敘述生活中典型的、真實存在的人物和事件，抒情散文必須抒發寫作者內心深處最真實的情感，而議論散文也必須闡述自己獨有的見解。王國維在《人間詞話》中說：“境非獨謂景物也，感情亦人心中之境界。故能寫真景物、真感情著，謂之有境界，否則謂之無境界。”意思是說，散文的意境不僅僅體現在景與情形式的結合，更應該表達作者的觸景之后產生的共鳴，即內心真切的感受。如“云破月來花弄影”中的“弄”，“紅杏枝頭春意鬧”中的“鬧”，都寫出了作者賞美景之后自己最真實獨特的體驗，這樣情景交融、真實表達就“不隔”，“不隔”才有意境。而意境的不同，歸根到底應是創作主體的獨特的精神空間的物化、外化而已。如果寫作者缺乏對宇宙萬象、人生百態的個性體驗和真實感悟，一味追求華麗辭藻壘砌起來的所謂意境，是有害無益的，根本無法動人。

以朱自清的《荷塘月色》為例，作者因為自己這幾天“心里頗不寧靜”，然后“忽然想起日日走過的荷塘”，就信步來到荷塘邊，見到“月光下的荷塘”，被美麗的“荷塘上的月色”打動，展開了細膩生動的描寫。顯然，朱自清來荷塘，賞月色，贊美景是假，這些只是他借“今晚的荷塘”來排遣內心的煩悶所創設的情境。包括后面想起“采蓮的事”來，亦是如此。作者以這樣的選材、構思，深刻反映了對黑暗現實的不滿和力圖尋找解脫但又無能為力的心跡。讀者在感受那朦朧的、恬靜的、無邊的荷香月色之余，不也可以清晰地感受到作者內心那種由于現實與理想的矛盾而引起的煩悶、無奈的心緒嗎？

對策二：從上我們不難發現，在散文中寫作中，寫作者常用第一人稱來寫人敘事，個性鮮明。巴金說“我的任何散文里都有我自己”，劉半農言散文要“赤裸裸地表達”。因此，寫真實的“我”是散文的核心。我們在寫散文時，應該將個人的獨特感受或親情、友情、愛情和摯情毫無遮掩地和盤托出，讓情感從筆尖流露，酣暢淋漓地抒發。相信這種“情”的藝術將帶給讀者獨特的審美效果和藝術感受。

總之，在進行散文寫作時，不要隨心所欲，為了“散”而把文章切割、肢解的很破碎，要盡可能地緊扣中心，一氣呵成;不要裝深沉、弄哲理、玩文字游戲，要實實在在地寫人、記事、議論，真誠“散文”，文質兼美！

【參考文獻】

[1]徐麗華.初中散文教學現狀及教學對策[J].學苑教育，2017（4）：34.

[2]徐河.初中語文散文教學的有效策略[J].語文天地：初中版，2017（4）：19-20.

（作者單位：福建省晉江市靈水中學）