朱志娥

隨著高考成績的頒布和山西省高考分數線的劃定,2018年的高考戰役已經結束,2019年高考備戰的號角已經吹響,為了更好的進行下一步的教學現將在2018高考的情況做一梳理,對高考中突出的現象做一反思。
本次高考中最令人激動的是高三三班學生楊靳澤高考總分為476,剛剛達到2b統招線。激動之余,我進入了深深地反思。特進行下列的研究和分析,以此為鑒。
上面是楊靳澤同學高三一年的成績統計表。從上表中可以看到楊靳澤同學在高三第一學期成績很差,可是在高三第二學期成績開始有了起色,尤其是高考成績是歷次考試的第二高。針對這一現象我進行了成功經驗分析并進行反思:
經驗一:促優工作方面的反思
為了響應學校提出的目標生促優工作,在與高三三班班主任郝振軍和高三四班王曉莉老師的配合下,征得趙建文和王睿兩位年級組長的同意后,在高一上半學期每個周一,我都會帶著高三三班的王啟超、丁越(其中包括楊靳澤)和高三四班謝子維、曹永琪等幾位同學在三樓會議室進行義務促優,主要內容就是歷屆高考真題。一開始,楊靳澤同學因為底子差跟不上,好幾次沒有進入促優班,看到這種情況,我和班主任郝振軍老師進行了交流,希望得到郝老師的配合,做好楊靳澤的工作,希望他明白自己的弱科,直面現實,但是想辦法從基礎開始。下去之后我和楊靳澤多次的溝通,督促楊靳澤每天的的英語默寫單詞和背誦范文。并且每次的促優卷都給他留著自己做,告訴他做高考真題的重要性并且讓他明白得閱讀者得天下的含義。
反思:促優,這確實是一個很好的想法,但是,我校的優秀生往往在某一方面是短板,尤其是楊靳澤同學這種情況有很多,在這種情況下,更要對優秀的目標生進行針對性的輔導。這要求促優的老師一定要了解促優學生的實際情況,根據目標生的實際情況制定計劃,同時更要跟蹤目標學生的每次考試成績,和目標生多溝通,使促優效果真正落到實處。
經驗二:教師不斷學習的反思
因為是第一次帶高三,對很多事情比較懵。在高三上學期我充分利用網絡研修,認真學習專家關于2017年的高考分析,不光我自己學習,我還把網絡課引入課堂讓同學們也能明白高考的趨向,了解高考動態。同時,我積極與英語教研室周立國老師聯系,懇請周老師把最新的高考信息給我,真誠感謝周老師的無私幫助,每逢和高考有關的信息,周老師都能在第一時間給我發過來。高三第二學期,大同市教育局又舉辦了兩次大型的培訓,更加提高了我的業務能力。
反思:教師學習,這確實是一個很好的提升教學能力的方法。終身學習是時代的需要,更是我們完成教育神圣使命的需要。感謝國家的網絡研修平臺,感謝教育局領導提供的研修平臺,感恩周立國老師的幫助。
經驗三:教師人格魅力的反思
為了響應教育局關于在假期期間教師要對學生進行微信輔導,在高三第一學期的寒假,我充分利用微信跨越時空的特點,義務開設了微課堂。在微課堂上全部由學生主講,主講的內容就是五年高考真題試卷。令我感動的是每位接到任務的同學都能認真對待,這些主講同學每次在主講之前都要花至少兩個小時認真備課,在微課堂主講時基本都要主講一個半小時。每次孩子們主講之后,我都會點評,基本花費時間是一個小時左右。從寒假開始只要是節假日我們的微課堂就會開課,截止高考前我們共開設微課堂30節。尤其突出的是高三三班丁越(高考英語成績為103)、趙麗娟(高考英語成績為98)、靳楊(高考英語成績為100)高三四班的曹永琪(高考英語成績為108)、韓敏雪(高考英語成績為95)等。
反思:微課堂的開設只是初期,她還有很多不完善的地方,例如一開始采用的是微課直播,容易造成順序錯亂問題。但是微課堂的免費開設,尤其是我每次在微課堂的點評,正如渾源一中的方法“愛和陪伴”,一樣,起到了異曲同工之妙,極大地提升了教師的人格魅力,激發了家長和同學們的備戰高考的熱情。
(作者單位:山西省大同市第十九中學)