朱志娥

隨著高考成績的頒布和山西省高考分數線的劃定，2018年的高考戰役已經結束，2019年高考備戰的號角已經吹響，為了更好的進行下一步的教學現將在2018高考的情況做一梳理，對高考中突出的現象做一反思。

本次高考中最令人激動的是高三三班學生楊靳澤高考總分為476，剛剛達到2b統招線。激動之余，我進入了深深地反思。特進行下列的研究和分析，以此為鑒。

上面是楊靳澤同學高三一年的成績統計表。從上表中可以看到楊靳澤同學在高三第一學期成績很差，可是在高三第二學期成績開始有了起色，尤其是高考成績是歷次考試的第二高。針對這一現象我進行了成功經驗分析并進行反思：

經驗一：促優工作方面的反思

為了響應學校提出的目標生促優工作，在與高三三班班主任郝振軍和高三四班王曉莉老師的配合下，征得趙建文和王睿兩位年級組長的同意后，在高一上半學期每個周一，我都會帶著高三三班的王啟超、丁越（其中包括楊靳澤）和高三四班謝子維、曹永琪等幾位同學在三樓會議室進行義務促優，主要內容就是歷屆高考真題。一開始，楊靳澤同學因為底子差跟不上，好幾次沒有進入促優班，看到這種情況，我和班主任郝振軍老師進行了交流，希望得到郝老師的配合，做好楊靳澤的工作，希望他明白自己的弱科，直面現實，但是想辦法從基礎開始。下去之后我和楊靳澤多次的溝通，督促楊靳澤每天的的英語默寫單詞和背誦范文。并且每次的促優卷都給他留著自己做，告訴他做高考真題的重要性并且讓他明白得閱讀者得天下的含義。

反思：促優，這確實是一個很好的想法，但是，我校的優秀生往往在某一方面是短板，尤其是楊靳澤同學這種情況有很多，在這種情況下，更要對優秀的目標生進行針對性的輔導。這要求促優的老師一定要了解促優學生的實際情況，根據目標生的實際情況制定計劃，同時更要跟蹤目標學生的每次考試成績，和目標生多溝通，使促優效果真正落到實處。

經驗二：教師不斷學習的反思

因為是第一次帶高三，對很多事情比較懵。在高三上學期我充分利用網絡研修，認真學習專家關于2017年的高考分析，不光我自己學習，我還把網絡課引入課堂讓同學們也能明白高考的趨向，了解高考動態。同時，我積極與英語教研室周立國老師聯系，懇請周老師把最新的高考信息給我，真誠感謝周老師的無私幫助，每逢和高考有關的信息，周老師都能在第一時間給我發過來。高三第二學期，大同市教育局又舉辦了兩次大型的培訓，更加提高了我的業務能力。

反思：教師學習，這確實是一個很好的提升教學能力的方法。終身學習是時代的需要，更是我們完成教育神圣使命的需要。感謝國家的網絡研修平臺，感謝教育局領導提供的研修平臺，感恩周立國老師的幫助。

經驗三：教師人格魅力的反思

為了響應教育局關于在假期期間教師要對學生進行微信輔導，在高三第一學期的寒假，我充分利用微信跨越時空的特點，義務開設了微課堂。在微課堂上全部由學生主講，主講的內容就是五年高考真題試卷。令我感動的是每位接到任務的同學都能認真對待，這些主講同學每次在主講之前都要花至少兩個小時認真備課，在微課堂主講時基本都要主講一個半小時。每次孩子們主講之后，我都會點評，基本花費時間是一個小時左右。從寒假開始只要是節假日我們的微課堂就會開課，截止高考前我們共開設微課堂30節。尤其突出的是高三三班丁越（高考英語成績為103）、趙麗娟（高考英語成績為98）、靳楊（高考英語成績為100）高三四班的曹永琪（高考英語成績為108）、韓敏雪（高考英語成績為95）等。

反思：微課堂的開設只是初期，她還有很多不完善的地方，例如一開始采用的是微課直播，容易造成順序錯亂問題。但是微課堂的免費開設，尤其是我每次在微課堂的點評，正如渾源一中的方法“愛和陪伴”，一樣，起到了異曲同工之妙，極大地提升了教師的人格魅力，激發了家長和同學們的備戰高考的熱情。

（作者單位：山西省大同市第十九中學）