合作學習在小學語文課堂教學中的研究

周群??

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入與發展，小組合作學習已經成為當代重要的教學理論與策略之一。通過小組合作，學生可以盡情發表自己的觀點，充分發揮自己的長處，不僅能使師生之間、學生與學生之間有效地進行交流，而且能夠培養學生的合作意識和團結協作的能力，有利于提高課堂的效率。因此，在小學語文課堂教學中，有效地開展小組合作學習的教學工作，就顯得尤為重要。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；方法研究

合作學習既是一種教學方法，也是一種學習方法。小學語文課堂中的小組合作學習有利于培養并加強學生的語言表達能力和人際交往能力，通過師生、生生間的互動和交流，達到教學相長、共同進步的目的，同時能更好地發揮學生的主體地位，培養學生的合作意識和創新精神。下面我將針對如何有效開展小學語文中的小組合作學習，談談我個人的觀點和見解。

一、 小組合作學習在小學語文教學中的現狀

目前，雖然小組合作學習的策略已經被廣泛地接受并采納，但是從其在小學語文教學中的應用程度來看，仍然存在著諸多的問題需要教師改進和解決，主要體現在以下幾方面：1. 部分教師依然未意識到小組合作學習的重要性，還是堅持著以往自主學習的教學模式，致使課堂效率低下；2. 教師劃分小組成員時分配不合理，兩極化嚴重，致使小組間的實力不均衡；3. 教師對自己的角色沒有一個明確的定位，在學生合作學習過程中，并沒有積極地參與其中；4. 小組學習的任務與目標不是很明確，合作的形式太過于隨意，沒有組織紀律化，致使小組合作學習不能有序地進行；5. 教師對小組反思以及評價上沒有給予足夠的重視，評價藝術有很大的提高空間。

二、 改進的方法與策略

（一） 根據學生情況進行小組成員的劃分

小組的成員組成應由老師和學生共同商討再做決定，由于每位同學的能力和優勢有所差異，能勝任的工作也會有所不同，因此在劃分成員時要充分考慮到學生的性格、成績、學習能力和交際能力等，使每位同學都能充分發揮自己的優勢，使課堂教學工作更為有效地開展。作為教師的我們，要善于引導學生學會與不同的人相處，尤其是對那些交際能力弱、性格靦腆內向、學習成績不理想的學生，我們要給予特別的關懷，千萬不能放棄他們，爭取使每位同學在小組合作中都能得到進步。

（二） 確定組內人數

我們要根據班級人數及任務量大小來確定小組成員的人數，不宜過多，也不宜過少，民主推舉領導能力較強的同學為組長，來領導學生完成小組工作。此外，每個學期教師都應該適時調整小組成員，以1～2次為宜，有利于同學們更廣泛的交流。

（三） 進行合理有效的小組分工

要想有效地開展小組合作學習，首先必須對小組成員進行合理細致的分工：每個人負責做什么，該怎么做，事先都應做好明確的規定，以避免成員在合作時由于盲目和不知所措導致工作進行得毫無頭緒。組長要充分考慮到學生間的差異，根據學生能力給他們分配力所能及的任務，不可制定過高的要求，給學生施加不必要的壓力和負擔。

三、 小組合作學習的具體形式

（一） 課前合作預習新課

首先，教師應該盡早把需要預習的內容通知給大家，然后讓小組的每個成員根據自身能力查找生字、解釋生詞、劃分課文段落、總結課文內容與思想、查閱文章作者及寫作背景等任務，然后讓小組課下找時間進行匯總，整理好組內成員的成果。對于那些通過小組合作也解決不了的問題，要及時標注出來，這樣才能在課堂聽講時有所側重，提高學習的效率。

（二） 合作進行復習

要想提高語文成績，光靠上課認真聽講是遠遠不夠的，課后還要及時復習，多讀多背。但是由于平時教學任務繁重，課堂時間有限，老師難以一一面授輔導。這時，就可以充分發揮小組合作學習的優勢，讓小組長合理分配，給每個語文成績較好的學生分派一個成績相對較差的同學，進行一對一輔導。“小老師”可以利用課余時間，幫助和引導他們學習，及時聽寫生詞、檢查古詩背誦，在幫助他人的同時，自己又對知識進行了鞏固。長此以往，小組成員必定會共同進步，班級整體成績也會有迅速的提高。

（三） 合作表演對話

小學階段我們接觸到的課文有很多都是以對話的形式為主的，每篇課文都有3～5個角色。在學習完課文以后，我通常都會要求小組成員分角色進行朗讀。如果只是一個人照本宣讀，經常會感到乏味。我還會組織學生以小組為單位進行評比，表揚并獎勵優勝的小組。這樣不僅充分調動了同學們的學習積極性，更為枯燥的課堂增添了趣味。

（四） 合作講評試卷

在講評試卷時，教師可以將試卷上的問題布置給每個小組，讓他們通過課余時間探究正確答案。在課上，按照題目的順序，請每個小組選出代表來為同學們講解試題，教師也應認真聽講并做好記錄，在講述完畢后及時指出同學們在講解過程中的問題，提出改進的方法，并對優點提出表揚。

實踐證明，小組合作學習對提高班級整體成績和個人成績都有重要的意義。因此，在教學工作中，我們要大力提倡小組合作，促使學生通過自主學習成為課堂的主人，讓學生在合作中強化責任意識和團結意識，為以后的學習和發展奠定基礎。

參考文獻：

[1] 曹兆霞.初中語文小組合作學習探究[J].學術期刊，2014（12）

[2] 李杏柳.淺析在小學語文教學中合作學習的應用[J].學術期刊，2016（23）.

作者簡介：

周群，江西省新余市，江西省新余市明志小學。endprint