淺談初中地理教學中的小組合作學習

單瑞

摘 要：小組合作作為提高學生學習效率的一種教學方式，隨著新課標的不斷深入，其越來越受到地理老師的青睞，并在教學中扮演著十分重要的角色。接下來，本文即圍繞初中地理教學中的小組合作學習來談一談與其相關的一些內容。

關鍵詞：初中地理 小組合作 方法策略

傳統的初中地理教學模式根生蒂固。但是，隨著新課標的不斷深入，學校和教師應該跟上時代的步伐，轉變教學思想，注重通過小組合作學習培養學生在地理課程學習中的學習意識與能力；增加課堂上的亮點，活躍課堂上的氛圍，抓住學生的興奮點和好奇點，進而提高初中生小組合作學習的效果。但是，小組合作教學在實際教學的實施過程中，卻存在著一些實質性的問題，那么，本文即以初中地理教學小組合作學習中存在的問題為出發點，并結合自身多年的教學經驗，提出一些自己的看法和觀點。[1]

一、小組合作學習中出現的問題

1.分組結構有待完善

在一個學生比較多的班級中，如何分設學習小組對提高學生的學習效率有著十分重要的作用。所以，如果老師在分配各組成員的過程中沒有周全的考慮、細心的安排，那么學生接下來的學習將會出現效率低下的情況，就更不用談學生的合作學習了。[2]

2.小組合作學習應深入探究

處于初中這一階段的特殊群體，他們心智發展尚未成熟，其小組合作能力也不強。這時學生的小組合作就非常需要老師的指導，如果沒有老師科學合理的引導，那么學生的小組合作學習則流于形式，難以有更深的思考與探究。

3.合作學習缺乏科學合理的指導

大部分地理教師在講授新課程的時候，不給學生充分了解課程內容的時間，并且沒有提前帶著學生預習課程的習慣，然后就直接拋出一個問題，讓學生們自由討論。使學生思考的空間和知識受限，導致學生不能深入理解課本內容；其次，老師沒有根據學生的學習情況和知識水平設計問題，很多時候老師的問題還沒有說完學生就知道答案是什么了。這樣沒有含金量的問題，對提高小組合作學習的效率有何意義？

二、優化小組合作學習的方法策略

1.科學合理的進行分組

科學合理的小組分設不僅有利于同學們之間相互交流，快樂學習，還能提高課堂教學效率，高效實現教學目標。但是如何進行科學分組呢？這是地理老師在教學中要面對的一個重要研究課題。筆者認為，教師在對學生分組之前，首先要了解班級每位學生的學習水平、興趣愛好以及性格特征等，保證小組內學生的學習能力具有層次性，學生性格具有多樣性，這樣活潑的、成績優異的學生就能夠有效帶動小組討論問題的氛圍，調動學生學習知識的欲望，還有利于學生們取長補短。其次，小組合作學習的過程中，教師要正確引導各個小組明確每位組員的學習任務，例如：在學習《世界的居民——世界的語言》這一課程時，各組就要明晰誰查閱漢語的相關資料，誰查閱英語、德語、法語等其他語言的資料，最后又由哪位組員進行歸納和總結。通過這樣的小組分工，讓學生們學會自主查閱資料分析問題、解決問題，不僅能提高學生的自主學習性，同時還能提高小組合作學習的效率和整體水平。

2.情景拓展提出問題

地理教學中的情景拓展，符合學生的對新事物好奇的心理，這種情景教學的方法對于初中生來說非常重要，尤其是課程導入環節。由于初中生好奇心比較強，注意力又不易集中，極易被其他事物所吸引。因此，教師在進行地理教學前，需要充分準備教案，并創設一些調起學生積極性的問題，這樣，才能保證學生學習的效率和知識的消化吸收，以此激發學生主動思考和集體研究的興趣。例如：在學習《世界的氣候——天氣與氣候》這一課程的時候，老師首先可以以談話的方式提問學生“今天的天氣怎么樣？說說你們出生地的氣候給你留下的是什么印象。”接著給學生留出一定的時間讓小組內部交流。學生對自己的熟悉的事情都有著很強的表達欲望，小組討論非常激烈。由此教師就可以自然而然的引出接下來要學習的課程了。在輕松的環境氛圍中學習新知識，不僅讓學生了解一些課本內容，還讓學生在分工合作中提升了學習效率，何樂而不為呢？。

3.教師進行良性指導

小組合作學習是提高學生學習效率的重要方法，是以學生為主體的教學方式，但是這并不是說忽略老師的教學地位。相反，教師在學生進行小組合作學習時更應多與學生交流，了解學生的討論情況，并及時給予學生方向性的指導，充分體現教師作為引導者的價值和作用。首先，地理老師應該制定一些小組合作學習的相關規則，讓學生之間形成良好的合作氛圍。其次，地理教師要細心觀察各組的討論狀態以及學生的情緒傾向，避免出現方向性的錯誤，并時不時的提醒學生要將問題的討論保持在正確的軌道上，以此保證小組合作學習的質量。

結語

綜上所述，本文著重闡述了初中地理教學小組合作學習中出現的問題以及優化小組合作學習的方法策略。筆者認為，如果老師能夠認識到小組合作學習的重要性，并積極開展小組合作教學，那學生的學習效率一定會有所提高，并能為學生以后更深層次的地理學習打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]韓紅霞.小組合作學習在高中地理課堂中的應用研究[J].成才之路.2016（33）

[2]李林.利用小組合作學習提高初中地理教學效率[J].新課程（下）.2017（07）endprint