學前教育教學中誘發幼兒意外事故的原因及解決對策

劉陽陽

摘 要：在幼兒的學前教育教學過程中，意外事故是導致幼兒致殘甚至出現死亡的主要原因，本文通過對我國幼兒在學前教育教學中誘發意外事故的原因進行分析，提出一些應對教學中幼兒發生意外事故的對策，從培養幼兒自身能力、加強幼兒園安全管理等五個方面進行改進，從而保證幼兒學前教育教學的安全性，促進幼兒健康成長。

關鍵詞：學前教育教學 意外事故 原因 對策

一個合格幼兒園的首要任務是保證幼兒生命安全，與此同時促進幼兒健康成長的發育。而在我國很多幼兒園對幼兒的保護措施不到位，在教學的過程中對幼兒的生命安全有很大的威脅，因此，必須加強幼兒園對幼兒的安全管理，并培養幼兒自身保護能力，提高幼兒園教師隊伍的素質，從而有效的對幼兒進行學前教育。本文就對幼兒發生意外事故的原因及相應的對策進行初步的探討，供相關人士參考。[1]

一、教學中幼兒發生意外事故的原因

在幼兒的學前教育過程中，引發意外事故發生的原因有很多，主要有：幼兒自身沒有自我保護能力和意識、幼兒園對幼兒管理力度不夠以及幼兒園教師安全教學不到位，這都是導致意外事故發生的主要原因。

1.幼兒自身因素

如今，很多家庭把孩子當做掌中寶，不讓孩子做任何事情，對孩子過于溺愛，這不但不是一件好事，還對孩子健康成長有很大的影響。孩子在幼兒時期，其身心處于一個發展的重要時期，個身體器官都沒有發育成熟，在平常玩耍的時候會經常跌倒或者碰撞，對幼兒的身體造成一定的傷害。其次，幼兒自我保護意識不夠，幼兒剛接觸到這個世界，對一切東西都充滿好奇心，包括危險物品以及危險活動，比如：觸摸插座發生觸電事故、玩火燒傷事故以及玩水溺死事故等等。最后，幼兒自身的保護能力也不夠，幼兒還沒有學習到一些自我保護的能力，這導致在發生意外事故的時候，孩子不知道如何去保護自己，惡化事故的嚴重性。[2]

2.幼兒園管理因素

我國大部分幼兒園對幼兒的教育安全管理制度不完善，幼兒在幼兒園進行各種活動的時候也沒有采取相應的保護措施，導致意外事故的發生。其次，幼兒園領導對安全教育的置之不理，這也在一定的程度上影響老師對幼兒安全教育。最后，很多幼兒園的老師其自身安全意識不足，在教學的過程中不能做到對幼兒進行安全措施的保護，這也是導致意外事故發生的主要原因。

3.環境因素

一些幼兒園為了降低幼兒園的搭建成本，在很多設施的配制過程中沒有設立安全保護措施，這是意外事故發生的導火索。比如在活動場所沒有將水、電等相關的設備進行隔離，導致幼兒由于好奇心去觸碰，進而發生意外事故。

二、應對教學中幼兒發生意外事故的對策

針對上述誘發幼兒學前教育教學意外事故的原因，提出以下應對意外事故發生的對策：

1.教師應對幼兒進行必要的安全教育和自護能力的培養

在教學的過程中，教師需要對幼兒進行必要的安全教育，讓幼兒在腦海力建立一種自我保護的意識，并且對幼兒自我保護能力進行培養，通過多種方式鍛煉幼兒自我保護能力。可以通過開展課外活動，比如爬山、跑步等等鍛煉幼兒身體素質，增強其身體動作的協調性，這樣可以在一定程度上減少意外事故的發生。還可以通過視頻、圖片等方式，講一些安全相關的故事，讓孩子建立一種自我保護的意識。

2.幼兒園應建立健全安全制度

幼兒園需要建立健全的安全管理制度，要從安全保衛、食品安全、以及活動安全等多個方面進行加強管理，只有這樣才能保證幼兒在幼兒園的每一項活動都能安全進行，從而降低意外事故發生的概率，保證幼兒身心健康全面發展。

3.提高教師隊伍的素質

教學教師隊伍的素質能力也對意外事故發生有很大的影響，因此需要加強幼兒園相關教師的整體素質能力。可以分批對老師進行培訓，并且對老師的相關教學活動進行評估，這樣可以提高老師教學過程的安全性和責任心。在教學的過程中，老師需要樹立安全意識，認真備課，在備課的過程中將可能發生的意外事故做好防護措施，并且與其他老師商量，一致同意之后才能實施。當教學過程中意外事故已經發生了，教師應該有及時處理意外事故的能力，最大程度的降低意外事故對幼兒身心健康的影響。

4.家園配合，加強安全教育

另外，幼兒園需要和家長相互配合，共同對幼兒進行學前教育，并保證幼兒身心健康全面發展。幼兒園需要定期開家長會，了解孩子在家庭中的表現，而幼兒園老師也可以向家長講述孩子在幼兒的一些表現，這樣可以有效的促進家長和教師對孩子的了解，可以更加有效的對幼兒進行教育。幼兒園還要求，在家中，家長一定不能對幼兒灌輸一些不健康的思想，要在生活中培養幼兒安全意識，并鍛煉其自我保護能力，這樣才能保證幼兒在學前教育的過程中健康的發育。[3]

結語

綜上所述，幼兒學前教育教學的安全性對幼兒身心健康全面發展有很大的保障。因此，本文通過對幼兒學前教育過程中引發意外事故發生因素的分析，提出在對幼兒學前教育的過程中需要加強對幼兒的安全管理措施，保證幼兒活動場所的安全性，且加強教學老師自身的安全素質，從而減少幼兒學前教育過程中意外事故的發生。

參考文獻

[1]朱彥蓉.學前教育教師工作壓力源、工作控制體驗對工作倦怠的影響——以多因素方差分析為例[J].西北成人教育學院學報，2017，（03）：187-191.

[2]華紅艷.學前教育專業學生學前科學教育活動設計淺析——以常熟理工學院為例[J].常熟理工學院學報，2016，25（06）：86-89.

[3]吳玲，汪秋萍，葛文怡.農村幼兒園布局調整的挑戰、評價與策略——基于安徽省各地市學前教育的調查分析[J].安徽師范大學學報（人文社會科學版），2016，44（06）：771-779.

作者簡介

劉陽陽 出生年月（1989-03-05）性別：女 民族：漢 籍貫：甘肅省慶陽市 學歷：大專 研究方向：幼兒教育。endprint