淺析中小學體育教育與德育的結合

詹海梅

摘 要：德育在整個學校教育中處于首要地位，體育教育是學校教育的一個重要方面，將中小學體育教育與德育緊密結合，寓德育于體育教育中，培養學生優秀的品質。

關鍵詞：中小學 體育教學 德育途徑

德育在整個學校教育中處于首要地位，體育教育是學校教育的一個重要方面，因此，在學校體育中對他們進行德育教育極為重要。體育是個大舞臺，學校體育教學是培養全面發展人才的重要組成部分，體育教師則是通過體育教學去實現培養全面發展人才的神圣使命的。[1]

一、體育教學中的德育教育體現

1.體育教學內容中的德育

德育教育在體育教學內容中處處可見，例如：通過田徑運動培養學生勇敢頑強、堅忍不拔的意志品質；在籃球、排球等集體性的項目中，培養學生的組織紀律性和團結友愛的集體主義精神，以及機智靈敏的應變能力；體操、武術等項目上，更加有利于培養學生勇敢、沉著、機智、果斷的性格和嚴格的自控能力。貫穿整個體育教學過程中，這些教學內容會對學生的思想品德素質進行嚴峻的考驗。因此，在整個體育教學的過程中，教學內容的本身就是在不斷的實現對中小學生的思想品德及個性的培養。[2]

2.體育教學組織形式中的德育教育

中小學體育教學一般都在操場進行，活動形式多種多樣，活動內容也豐富多彩，如果沒有一定的規范限制就難以進行教學。因此，在體育課堂上，課前整隊集合，體育委員向教師報告出勤，隊列隊形練習，組織學生布置、收拾器材；練習過程中同學之間的相互保護與幫助；課后組織學生收拾器材，保養整修場地等都有具體的要求，這些在組織的過程中都蘊含著生動的德育教育因素。顯而易見，這些都有助于培養學生遵守紀律、吃苦耐勞等優良品質。對培養學生遵守社會生活的各種準則起到良好的導向作用，從而加強其組織性和紀律性，使學生在潛移默化中養成遵紀守法的優秀品德。

3.體育競賽活動中的德育教育

中小學體育活動經常采用競賽、評比和獎勵優勝等方法進行。競賽能夠激勵青少年學生力爭上游、奮勇拼搏的競爭精神，評比能使學生比較容易的意識到個人努力程度將影響集體榮譽以及集體榮譽給其帶來的影響，使學生會自覺協調好個人與集體的關系。通過這些來進一步培養中小學生的責任感、義務感和集體榮譽感。體育比賽對表現優秀的學生進行獎勵，給他們帶來精神上的滿足，與此同時也培養其他學生面對困難不甘失敗、不怕挫折的心理素質。[3]

二、德育教育在中小學體育教學的途徑

1.嚴格的管理規范課堂常規

體育課堂的常規是上好體育課的保障，它要求學生上課必須穿運動鞋、運動服；按時上課不遲到、不早退；認真聽講、刻苦鍛煉、互相保護和幫助、愛護器材等；學生從集合整隊、隊列練習到隊形變換都有嚴格的要求。把體育課堂常規落實到每一節體育課中，可以培養學生服從命令、聽從指揮的習慣，同時也更有利于體育活動的開展。在游戲活動中，鼓勵學生自己制定游戲規則，并要求大家共同遵守游戲規則，否則取得的成績無效，久而久之，可以培養學生良好的組織紀律性，使學生逐步形成遵守規章制度和熱愛集體等良好的思想及道德品質。

2.鍛煉頑強的意志融于教學內容

體育教學內容繁多，而每項教材都有其鮮明獨特的教育性，教師要善于挖掘其深刻的內涵，結合不同的教材特點以及學生的實際情況，有目的有計劃的實施教育方針。例如，在體育理論教學中，給學生講授體育界的名人和優秀運動員的成長與事跡，使學生了解我國體育發展的歷史和運動員吃苦耐勞的精神，從而激發學生的愛國主義熱情和振奮民族精神的斗志。體育課基本上是在室外進行的，“夏天太熱，冬天太冷”使好多同學存在著畏難的情緒，這時候就要使學生明白沒有艱苦的訓練就沒有“苦盡甘來”的甜蜜，教育學生要正視所遇到的困難和問題，從而培養學生的自信心和戰勝困難的決心，以及堅韌不拔的意志。在籃球教學中培養學生團結友愛、相互合作、密切配合的集體主義精神。在武術教學中培養學生朝氣蓬勃、勇敢頑強、機智果斷的優良作風，增強民族自豪感。

3.體育活動中滲透教學教法

教學方法應用適當，不僅有利于順利的進行體育教學，而且還能有效地培養學生的優良品德。體育競賽中不僅僅要求學生有組織、有紀律、而且需要學生密切合作、互相幫助，共同完成某項活動，學生在練習中常面臨集體主義與個人英雄主義的抉擇，這時，可教育學生以集體利益為重，不計個人得失，從大局出發，養成個人服從集體、少數服從多數，執行集體決議，自覺遵守紀律的好習慣；在競賽中，參加競賽的同學為了集體的榮譽，力爭上游、努力拼搏，不參加競賽的同學，為本班的同學吶喊助威，勝利后相互致意、互相慶賀，失敗了也不氣餒，總結經驗、分析原因、以備再戰。從而形成為集體榮譽而戰，勝不驕，敗不餒，團結協作的精神。因此，教師一定要善于把學生的心理活動和身體活動、意志品質和行為能力結合起來，利用教學教法的各個環節對學生進行教育。

4.體育教學中充分利用突發事件

教師在進行體育教學活動中，要善于觀察學生的一切行動和表現，及時抓住優秀典型和不良苗頭，進行表揚和批評，這對鼓勵優良思想行為，制止不良傾向，分清是非界限有著重要意義。例如在教學中當個別同學因受一些周圍環境、突發事件的影響而東張西望，注意力分散時，教師要及時指出，適當加以批評教育。又如個別學生在訓練中不聽指揮，投機取巧，這時教師應嚴肅制止，并指出在今后的訓練中對自己和隊友可能造成的影響，加深學生對錯誤的認識，培養嚴謹的學習作風。

5.體育課堂中突出教師表率

在體育教學中，向學生進行思想品德教育，關鍵在于教師的言傳身教。給學生一杯水，教師要有一桶水。作為一名人民教師，必須要有扎實的理論基礎、專業技能和強烈的敬業精神，還要有高尚的思想道德修養以及深厚的知識儲備。教師在教學中應舉止大方，談吐文明，衣著得體，在講解示范時應語言簡練清楚，示范規范準確，言行一致，凡是要求學生做到的，自己應首先做到，起到良好的示范作用。充分運用自己的人格做表率，使學生從中領悟和產生正確的道德觀念，從而達到教育的目的。

綜上所述，在體育課中對學生進行德育教育具有良好的契機，體育教師要善于抓住各種有利時機，根據學生的不同情況，因材施教有針對性的對學生進行德育教育。如何把德育寓于體育教學之中，關鍵在于教師。這就要求體育教師在教學過程中認真備課、精心設計，把德育貫穿于整個體育教學之中。

參考文獻

[1]蔡友良、王德洪.論體育教學中的德育教育.[J].中國學校體育學報，2002.6.23

[2]張東兵.體育教學中如何滲透德育教育.[J].中國學校體育，1997（l）

[3]靳宕.論德育在體育教學中的滲透作用.[J].河北師范大學學報，（教育科學版）1998.10endprint