小學科學教學中實驗操作的問題與策略

摘 要：小學科學是一門實驗操作課程，授課方式是課堂講學與學生實踐相結合。進行課堂實踐具有非常重要的意義，它能夠培養學生的動手能力，開發學生的創造性思維，讓學生在實驗中對課本加深理解、強化記憶，是必不可少的教學手段。目前，小學科學教學中實驗操作還存在一些問題，比如學生對待實驗操作應付了事、缺乏實驗興趣等，對于這種情況，教師應該深入地進行教學反思，找出原因，設計出趣味性的教學實驗活動。本文將分析小學科學實驗中的問題，提出有針對性的解決辦法。

關鍵詞：小學科學；實驗操作；課堂實踐；問題與策略

小學科學是一門教授學生探索自然、感知世界的學科，這門課程需要科學實驗來幫助學生加深理解?，F在我國的教育正在進行改革，小學的教學方法和以前有了很大不同，現在的教學更加側重培養學生自主學習的能力、動手實踐的能力。進行科學實驗能夠讓學生有更真實的感受，而且能夠培養學生的學習興趣，提高學生自主學習的積極性。

一、 小學科學實驗操作存在的問題

（一） 教師對小學科學課程不夠重視

雖然素質教育改革已經順利推進，但是由于以前的教師存在思想落后的情況，還是把主要精力放在語文、數學等課程上，科學課沒有受到應有的重視，甚至一周也上不了幾節課，更不要說進行科學實驗的次數。小學科學課程更多是在考試前給學生講一些考試必考的知識點，讓學生死記硬背，這樣雖然能夠取得高分，但是學生不能很好地明白科學原理。所以，首先要解決老師的觀念問題，努力推行實驗教學。

（二） 科學實驗教學效率低下

小學生由于年齡較小、自制力差，很多時候對科學實驗應付了事，學生之間的配合也遠遠不夠。小學生對一切新鮮的事物都會保持好奇心，實驗器材更能引起他們的注意，如果不加強實驗步驟引導，學生很容易自己在座位上玩弄實驗器材，不理會老師講的內容，這是非常不利于課程進行的。

（三） 小學學校實驗設備缺乏

雖然現在我們的教育教學條件已經有了很大的進步，但是仍不能滿足教學需求，很多小學缺少專業的實驗室，實驗器材非常老舊，甚至條件差一點的學校沒有配備實驗室。一些本該由學生親身體驗的實驗操作只能由老師在課堂上演示一遍，學生很難參與其中，而且能夠進行課堂演示的老師少之又少，有些地區小學科學的課本是循環使用的，課本數量也非常有限，這些都阻礙了科學實驗操作的發展。所以國家應該加大教育投資，完善小學教學設備，擴大小學的師資力量。

（四） 實驗教學和生活實際相脫離

進行教育改革一方面是為了適應時代發展的需求，另一方面是為了教育能夠更好地符合學生的心理特點和接受能力。在實際的小學科學實驗教學中，老師往往依靠個人以前的教學經驗，沒有結合新的教育理念，這是非常不利于學生思維開發的?？茖W實驗教學一定要結合生活實際，讓學生有自己的收獲。

二、 解決小學科學教學實驗問題的措施

對于小學課堂來說，教師的作用非常重要，不但要保證教學秩序，還要注意引導學生的思路。針對小學科學實驗教學中的各種問題，教師應該進行深刻的教學反思，改變教學思路，重視實驗操作。

（一） 讓課本和實驗相結合

課本內容講的都是實驗的理論和實驗的過程，如果課本不和實驗聯系起來，那課本上的內容就變成了死知識，學生會對很多地方有疑問。教師在教學過程中，應該從理論到實踐，再從實踐回到理論，反復論證，鼓勵學生提出不同的問題，激發學生思考。比如在小學科學四年級課本中，有關于體驗靜電現象的實驗，實驗器材非常簡單，包括塑料梳子、小紙片、塑料尺等。教師可以先做一個靜電實驗，讓塑料尺子吸起小紙片，像表演魔術一樣，讓學生猜其中的原理，這樣就能先引起學生的注意力，激發學生興趣。然后，教師可以回歸課本，講述剛才的實驗原理是摩擦產生靜電，再讓學生按照課本自己進行實驗。在課本教學和實驗完成之后，教師可以把靜電現象引入到日常生活，比如冬季容易產生靜電、干燥的衣服容易產生靜電等。這樣學生能夠把理論知識和實踐聯系起來，更好地理解靜電現象。

（二） 強化學生實踐

課堂教學要以學生為主體，教師應該多讓學生動手實踐，因為對于小學生來說，他們對很多實驗現象都心存疑問，只有多動手、多觀察，才能明白其中的原理。比如有一個小學科學實驗叫做體驗物體的浮和沉，這個實驗就是把橡皮筋、鐵鉤、尺子、塑料泡沫等物體放在水中，用手向下壓，感受水的浮力。對于這個實驗來說，僅僅靠觀察是遠遠不夠的，實際的感受很重要。在做這個實驗時，老師應該讓每個學生都實際體驗一下，描述按壓不同物體的感受。

（三） 明確實驗目的

老師在科學實驗教學中是一個引導者，要把握好學生實驗的目的，讓學生有所收獲。教師應該深入地研究教材內容，設計豐富有趣的教學活動，教學活動要以教學目的為核心，明確需要解決的問題。比如解剖油菜花這個實驗，很多學生以為把油菜花解剖開就完成了，結果把油菜花分成好幾塊，也沒有得出什么實驗結論。實際上，對于這個實驗來說，用到的實驗方法是觀察法，實驗目的是讓學生能夠指出花萼、花瓣、雄蕊以及雌蕊的不同位置。老師一定要把握好這一點，控制學生的實驗操作，讓學生順利地完成實驗。

（四） 小學科學實驗要貼近生活

在實際的實驗教學中，一定要做好實驗記錄，這些記錄應該是實驗之后馬上完成的，不能放到以后集中補寫。小學科學實驗能夠對許多自然現象進行解答，是幫助學生探索自然、感知世界的學科，老師在教學中要聯系生活實際，通過進行課堂實驗，豐富學生的生活經驗和科學知識。比如小學四年級有一系列的實驗是關于電路的，其中涉及小燈泡、線路、電池等物品。這些實驗與日常生活息息相關，教師在教學中應該聯系實際生活中的電路，讓學生知道生活中的大燈泡是以什么為電源的、怎樣導電的，這些對學生經驗的增長非常有幫助。

三、 結語

綜上所述，小學科學實驗教學是學生獲得生活經驗的重要途徑，也是學習自然科學知識的重要途徑。教師應該重視科學實驗教學，精心地準備實驗器材，合理地設計實驗教學活動，把握實驗方向，讓實驗教學貼近生活、貼近學生，這樣才能讓學生更好地學習科學文化知識。

參考文獻：

[1]裘衛江.淺議小學科學實驗操作的規范性策略[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（01）：196-197.

[2]戴志文.小學科學實驗教學中的問題與策略反思[J].讀與寫（教育教學刊），2016，13（08）：235.

作者簡介：

黃劍宇，四川省瀘州市，瀘州市敘永縣水尾鎮中心小學校。