小學數學高效課堂構建策略

段瑩慧

摘 要：小學是學生學習數學知識的重要時期，也是很多學生數學思維養成、習慣養成的重要時期，很多學生在學習過程中思維容易轉換不過來，很多時候很容易分神開小差，因為學生的學習積極性和效率比較差。因此，作為小學數學老師，應該在教學過程中，努力幫助學生提升自我，幫助學生在學習中找到方法和興趣，這樣才能構建起真正高效的課堂和教學。

關鍵詞：小學數學；高效課堂；構建策略；方法途徑

作為小學數學老師，應該在教學的同時，注重對教學內容和教學方法的研究，真正“授之以漁”，這樣學生從小能學會如何正確運用知識和學習技巧，能更好地解決教學中存在的問題和方法，能養成良好的學習習慣，提高學習效率。根據我國小學數學教學的現狀，對如何更好地提高學生的學習效率，進行以下幾點方法淺談。

一、創造良好的教學氛圍

小學數學學科相對其他學科，在大多數人的印象中是比較嚴謹的一門學科，也是很多學生“望而生畏”的一門學科。因此，作為老師，在教學過程中應該注重教學氛圍的創設和打造，這樣學生在學習過程中才能更好地融入集體和教學。比如說，小學數學老師可以在教學過程中多用鼓勵式的教學方式，當學生表現比較優秀、進步比較大的時候，數學老師一定要及時地對學生進行表揚和鼓勵，這樣學生才能在學習過程中更有自信和有積極性。老師還應該在教學過程中多與學生進行溝通和交流，比如說，學生表現不好的時候，老師也要委婉地指出，多對學生加以鼓勵和幫助，這樣能夠對學生起到更好地引導。另外，作為老師來說，還應該在教學中增加與學生的互動和交流。比如，一些簡單的問題，老師不要自己講解和回答，整節課都是老師在主導，學生缺乏積極性和信心。對簡單的問題，老師可以讓學生自己回答和解決，這樣學生能更好地參與課堂，與老師進行互動，給予老師課堂反饋，這樣也有利于提高整個課堂的活躍度。另外，老師可以在教學過程前、教學中、教學后，多與學生用生動的語言和表情進行溝通，讓學生感受到課堂教學的生動性，這樣學生才能取得更好的進步和提高。數學老師也要關心學生的學習和生活，這樣才能更好地建立學生和老師之間的默契和信任。

二、組織小組合作學習

在小學數學教學階段，很多學生在學習中缺乏與其他學生以及老師的互動，因此導致學生對課堂的參與度以及積極性不高。作為小學數學老師，應該在教學中善于調動學生的學習主動性和積極性。比如說，隨著近年來教學的進步和發展，很多老師經常在教學中組織學生合作學習。在小學數學教學中也是如此，如果老師能調動學生的學習積極性，善于組織學生進行小組合作學習，在合作學習中挖掘學生的學習積極性和動力，則能更好地提高學生的積極性。所以說，老師可以在教學中多引導和幫助學生進行小組合作學習。在小組合作學習之前，老師首先要對學生進行合理的分組，在平衡每個小組人數和綜合實力的基礎上，引導學生進行合作學習。每個小組的人數比例應該是相同的，實力也應該保持相當，在小組合作教學過程中，老師可以給每個小組分配難度相當的任務。學生在合作學習時，老師盡量減少對學生學習內容的參與和干涉，盡量讓學生自己進行課堂討論和學習，這樣才能在教學過程中更好地對學生進行組織，讓學生充分參與討論。另外，在學生充分討論的過程中，老師可以觀察學生的討論思路和過程，觀察學生的學習狀態，這樣才能更好地在教學中了解學生的進度，以及根據學生的進度對學生進行組織和幫助。在小組合作學習之后，老師還要對學生的學習情況進行反饋，幫助學生更好地提高。

三、利用多媒體豐富教學形式

在小學數學教學中，我們能夠發現很多學生對生動有趣的事物特別感興趣，數學老師的講解和板書遠遠不能滿足學生的好奇心。因此，小學數學老師可以在教學中引入多媒體進行輔助教學。比如說，數學老師可以把一些知識利用多媒體課件更加形象生動地展現出來，比如說，講解簡單的加減乘除，老師可以用多媒體制作課件，對數字加上顏色，讓數字能進行旋轉跳躍等動作，這些都能在很大程度提高學生的積極性，豐富教學形式。老師還可以在教學中將多媒體的操作放到學生手中，讓學生不僅僅在思維上跟老師的節奏，還能在行動中跟緊老師的步伐，這樣能更好地提高學生的積極性和對課堂的參與程度，從而真正做到提高小學數學課堂的教學效率。

總而言之，作為小學數學老師，應該在教學中注重對學生學習興趣的培養，改善教學方法，在此基礎上提高學生對小學數學的課堂參與程度，這樣學生能夠更好地提高積極性和興趣，也有利于增加學生與老師之間的默契程度和互相了解，從而更好地創設高效課堂。

參考文獻：

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[2]柴鳳霞.新課程背景下小學數學教學中小組合作學習存在的問題及其解決策略[J].中華少年，2016（7）.

編輯 彭 鎖