構建學校、家庭、社會三結合的教育網絡促進德育教育的有效實施

梁桂霞

【摘 要】學校是德育工作的龍頭和重點，在家庭與學校之間建立一條有機結合的“鏈”，鏈索之間環環相扣，學校與家庭互動、互為配合；社會是道德教育的“網”，學生的任何活動與行為皆離不開“點——鏈——網”的整合。學校德育工作是一個復雜的工程，它需要多管齊下，形成合力。只有努力構建好學校、家庭、社會三結合的教育網絡，切實地建立好家庭、學校、社會德育教育的系統工程，才能實現學生“在校做個好學生，在家做個好孩子，在社會上做個好公民”的德育目標。

【關鍵詞】德育教育；構建教育網絡；有效實施策略

一、中小學生思想道德教育存在的問題

（一）教育目標“重智育輕德育”

目前，由于教育目標存在“重智育輕德育”的問題，考試成績占有相當重要的地位，沒有誰敢棄分數于不顧，而去追求“德育”的高水準。絕大多數家長認為“孩子只要學習好就行，其他方面好與壞都無所謂”，“學習好”成了多數家長對孩子的唯一期望和要求。

（二）思想道德教育基本上由學校獨自承擔

現實中，學校、家庭、社會三方面的教育互相脫節，有時甚至是教師教一套，家長說一套，在社會上看到的又是一套，教育口徑不統一，讓學生無所適從。教師對學生的批評教育，部分家長不予理解，甚至放縱子女，對子女比較溺愛，使得教師不敢說、不敢管。家長和社會都認為教育學生是學校的事。這就造成了學校、家庭和社會共同承擔的教育網絡缺失。

（三）家庭教育的缺失

部分家長的思想道德素質不高，缺乏全面育人、多元化生存發展的理念，只關注分數，而忽視了做人問題。有的家庭，或教育方法簡單粗暴，或家庭不和諧、不穩定，學生缺乏來自父母的正確引導，缺乏愉悅成長的家庭環境，缺少來自雙親的關愛，從而導致一些學生無心學習，整天與社會上的不良青年混在一起，有的甚至走向犯罪的道路。

（四）社會不良風氣的影響

目前在一定程度上存在著權力腐敗、司法腐敗等社會不良風氣，導致法律及政府的公信力降低，一些人懷疑道德的力量和價值，更加看重權力和金錢；受利益的驅使，街頭巷尾遍布各種違法經營的網吧、電子游戲廳和歌舞娛樂場所，以及互聯網上的有害信息、庸俗不堪的文藝作品等，這些都給學生的健康成長造成了極壞的影響。

二、構建學校、家庭、社會三結合的教育網絡的策略及重要性

（一）學校教育是德育教育的中心

1. 加強德育建設，優化學校的德育環境

（1）德育為先，建立健全教育網絡

學校是培養祖國未來接班人的重要陣地。要專門成立學校德育工作領導小組，合理構建德育工作網絡模式，制定相應的德育工作管理制度，制定學生德育教育總體規劃和具體實施方案。通過合理安排德育和智育活動的時間和空間，形成多渠道、多途徑、多方式的教育網絡。優化學校德育環境，注重校園文化建設，通過校園環境文化向學生傳遞德育教育信息，利用學校的宣傳陣地如宣傳欄、櫥窗、墻報、廣播、校報等，進行思想道德、行為規范的教育，促進學校德育教育的有效實施。

（2）提高教師素質，發揮其教書育人的作用

教師是教育的主要實施者，在整個教育的過程中，起著主導性的作用，因此必須要全面提高教師的綜合素質。一是組織教師學習掌握黨的教育方針政策，樹立正確的人生觀和教育觀，提倡教師的無私奉獻精神、為人師表和“蠟燭精神”。二是建立健全科學的評價機制，把教師的育人水平、政治素養以及師德行為作為評價教師的重要內容，并與教學成績等結合起來。三是推行德育“教師首責制”，樹立“德育無小事，德育無閑人”的觀念，真正做到教書育人。

（3）合理利用教育資源，提高德育教育的效果

教育沒有時間和空間限制，尤其作為德育教育，應該把握教育的時機。如每年的傳統節日用不同形式進行愛國、愛家的思想教育，教師節開展尊師重教活動，母親節開展感恩教育活動，植樹節進行愛護環境愛護地球的教育，“學雷鋒活動日”開展“我是小雷鋒”活動。教師有目的地組織德育教育活動，使學生在課堂上、活動中、實際操作中，甚至在游戲中，得到啟發，受到感染。

2. 以教學為中心，發揮教育的主渠道作用

（1）以課堂為陣地，在學科教育中滲透德育教育

課堂是德育教育的主渠道。課堂教學能夠為學生提供豐富的教育資源。各學科教學離開了德育，教師的教和學生的學就不可能有正確的方向和強大的動力，學科教學也就不可能真正搞好。脫離了各科教學這一土壤，德育工作就喪失了根基，成了“空中樓閣”。優秀的教師，總是把教書和育人和諧地統一、融合在一起，既讓學生很好地掌握學科知識，又對學生思想品德的發展、政治素質的提高產生重要的影響。

（2）以主題教育活動為載體，有針對性地進行德育教育

開展主題教育活動是進行德育教育的有效途徑之一。通過確定一個德育教育主題，并圍繞這個主題開展有針對性的系列活動，促進學生思想道德的發展和完善。在活動中，最有利于培養學生的社會責任感和團結協作精神。開展各項活動，要有明確的指導思想，有可行的計劃和步驟，凡是學生自己能獨立完成的，要放手讓學生去做。教師最好是以參與者的身份與學生共同活動。活動后，要認真總結經驗，不斷賦予新的意義，避免流于形式。

（二）家庭是德育教育的基礎

1. 家庭是孩子的第一課堂

馬克思曾說：“家長的行業是教育子女?！狈▏骷腋前菀舱f過：“國家的命運與其說是操在掌權者的手中，倒不如說是握在父母的手里。”教育好下一代，關系到每個家庭的幸福美滿，更關系到民族的興衰，國家的強弱。同時，家長在擔任教育者時，在許多方面有著學校教師無法超越或替代的優勢。

2. 家庭為學生塑造基本的道德品質

家庭教育的過程，是父母用品德、學識、情感以及良好的生活習慣長期給予孩子熏陶的過程。父母的言傳身教很重要。因此，做家長首先要塑造好自己的形象，努力提高自身素質，以對子女起到潛移默化的教育作用，這也是家庭教育的根本所在。要塑造好孩子基本的道德品質，家庭教育必須強調以下三個方面：（1）教育孩子熱愛祖國，熱愛中華民族，富有社會責任感和工作事業心；（2）教育孩子表里如一，具備正直、善良、誠實、友愛的良好品行；（3）培養孩子積極的人生態度和勤勞樸實的優良作風。

（三）社會教育是德育教育的保障

小學生受到社會的影響非常大，從負面角度分析，至少有四點：（1）對社會的快速發展感到不適應；（2）學生接受教育的渠道受到多方面因素的干擾，影響正常思維和判斷；（3）過于現實和人本化，理想與奉獻精神淡化；（4）實踐能力低，缺乏生存競爭意識等。社會教育以及學校與社會教育的脫節是造成這些現象的極其重要的原因?，F代社會的非價值取向、家庭情感危機、市場經濟的浸染、安全誠信問題、不良文化因素等，均對學生構成嚴重的沖擊和危害。因此，少年兒童的思想道德教育要依靠全社會的力量，采取綜合措施加以保障。

（四）學校、家庭和社會緊密配合，形成合力

學校是育人的場所，是從社會大教育中優化出來的一個更積極向上、更生動純潔的育人園地，應充分發揮好它的主導作用。家庭是社會最基本的細胞，是學生成長的重要環境，家長則是學生的第一任教師。家庭教育只有積極配合學校教育，才能獲得教育孩子的最佳效果。而社會教育的重要性同樣不能忽視，它既為學生的成才提供寬廣的教育環境，又決定了學生成長和發展的方向。

而如何使學校、家庭及社會形成合力呢？第一，學校通過經常召開的各種類型的家長會議，班主任家訪等多種聯系手段，使家長們及時了解學校教育的意圖，配合學校調整好教育步調，形成教育合力，提高教育的效果。第二，家長應積極主動地與學校、班主任加強聯系，了解子女的在校表現。第三，整個社會要為青少年的健康成長提供良好的教育環境和條件。

參考文獻

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