合力出擊　綻放教育之花

黃麗輝

摘 要：中職學校生源質量差、家庭教育有諸多問題。新時代背景下中職學校如何指導家庭教育值得深入思考、研究與探討。

關鍵詞：家庭教育 中職教育 教育合力

家庭教育是在家庭生活中發生的，是以親子關系為中心，以培養社會需要的人才為目標的教育活動，是在人的社會化進程中，家長對子女的影響。家庭教育是學校教育的基礎，更是人適應社會需要、學會學習、學會發展的基礎，青少年的健康成長離不開家庭、學校、社會的共同努力?！敖逃男ЧQ于學校和家庭的教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學校的教學和教育過程就會像紙做的房子一樣倒塌下來”，家庭教育在青少年成長中發揮著極為重要和不可或缺的作用，家庭教育與學校教育的合作是實現教育目標的基礎。[1]

一、中職學校學生及其家庭、家庭教育特點

1.中職學校生源較差

當前中職學校學生多數是由于中考落榜后走進中職校，獨生子女比例較低，農民戶口較多。一般情況下，進入中職校的學生絕大部分為初中學習中的“差生”，思想上的“后進生”。他們在之前的學習生涯中沒有養成良好的學習習慣和品質，甚至有個別學生在品德與行為習慣上存在嚴重問題。他們的內心十分脆弱，遇事不會處理容易沖動。教育這些學生需要認識到其特殊性、艱巨性和長期性。

2.中職學校家庭較為復雜

職業教育是平民的教育，中職學校學生家長是一個特殊的群體，是家庭教育中比較薄弱的一類人。他們大多為就業水平、受教育水平、收入水平均較低的普通勞動者，大多屬于社會中經濟水平、文化教育水平均較低中下層人群家庭。他們存在著以下特點：一為自身文化程度偏低，缺乏有效的教育方法。據統計中職校90%以上家長為初中或小學文化，綜合素質較低，因此他們采取的教養方式大多數較消極。孩子取得了成績，雖然心里高興，但不懂得去表揚;而孩子犯錯誤時，輕則一頓罵，重則一頓打，容易讓孩子產生逆反心里;還有的父母對孩子過分溺愛、護短;當孩子出現不良情況時，不去正確引導，說服教育，還找種種理由為其辯護。其二是沒有時間教育自己的子女。中職校家長多半為社會經濟中、低水平，為了生計他們需要每天忙碌，甚至外出離鄉謀取生計，這也是中職生多為留守兒童的原因，他們缺少父母的關愛與教育。其三離異單親家庭較多。中職生家庭離異單親家庭非常多，這樣很大程度上影響學生性格的形成，學生自卑、叛逆且無人管教。

3.中職學校家庭教育現狀

職校學生大多缺少人生目標，他們對自己的前途一片迷茫，缺乏自信，消極對待自己的學習和生活，他們的家長常常采用虎著臉、高聲罵、動手打、趕出門的簡單方式教育子女。職校家庭教育存在以下幾個特點：一是家庭教育觀念落后。不少家長認為提供“衣食”是家長的本份，“教育的責任在學校和老師”，家庭中“重養輕教、重智輕德、重智力因素輕非智力因素、重身體健康輕心理健康”的情況比較嚴重。二是家庭教育水平低下。家長文化素質不夠高，沒有足夠的知識儲備和完全的能力，且缺乏家庭教育中的心理規律知識，是家庭教育水平低下的主要原因。另外，家庭教育中的隔代教育、單親教育、貧困教育、留守教育等問題較為突出，對此家長基本束手無策。三是家庭教育方式失當。據調查，現在家長與孩子的溝通意識不強，溝通能力不夠，互信程度低，甚至有相當數量家庭仍沿襲“棍棒下出孝子”的教育方法，以傷其自尊作為懲戒手段，缺乏正面教育。

二、加強家庭教育指導

事實證明，家庭教育的缺失，嚴重制約中職學生的發展，因此學校必須在家校合作中積極探索有效途徑，拓寬教育思路。

1.做好角色定位，認清自我職能

當前中職校的學生及其家庭的生存狀況處于相對弱勢，受教育情況也處于相對弱勢。盡管他們也有強烈的發展需求和愿望，但是這些弱勢使他們的學習發展造成困難，職業教育的責任就是幫助“城鄉人民能學到有效就業并從而走上豐衣足食生活道路的本領”，因而，中職校應該充分理解當前中職校學生、家長的弱勢處境，充分體諒這種弱勢處境給他們自身發展帶來的困難，充分肯定他們給予學生的基本教育，充分尊重他們發展自身的權力和意愿，以為他們提供適合的教育為己任。

2.不對家長提過高的家庭教育要求

雖然家庭對于孩子的成長具有不可替代的教育作用，但是，正像學校教育不能替代教育教育一樣，家庭教育也不可能代替學校和社會的教育，孩子長大了離開了家庭步入社會，逐漸成長為社會的人，其間需要的教育幫助是家長局限在家庭生活中難以提供的。學校的家教指導工作應該充分估計家長和家庭在學生的職業學習方面由于無知、無能而導致的家教無力，應該充分認識自己在學生各方面教育上必須承擔的主要責任，不對家長提出過高的家庭教育要求，重在幫助家長了解面對社會的孩子和孩子面對的社會，幫助家長與孩子一起學習成長，一起承擔起自己應該承擔的責任。

3.多舉措、多渠道指導家庭教育

首先思想引領。在思想上，學校要成立以校長為組長的家庭教育指導小組，具體由學生科、教務科、班主任負責實施，任務是幫助家長樹立正確的教育觀念，讓家長走出教育誤區;幫助家長掌握教育規律與方法，提高家長的教育水平;提高家長修養，讓家長“以身立教”;指導家長創造良好“氛圍”，熏陶孩子。利用現代教育和素質教育的觀點，全面指導家庭教育，如，指導家長“賞識孩子”。賞識孩子所作的一切努力，賞識孩子所取得的點滴進步，甚至要學會賞識孩子的失敗，讓孩子感到家長永遠是他的后盾。

其次多管齊下。在作法上，學校要建立以學校牽頭，學校、家庭、社會共同參與互動的家庭網絡，以改變學校唱獨角戲的局面，從而，提高家庭教育的實效性，應充分利用家長學校、家長開放日、家教咨詢活動、家校通平臺、家訪等多種形式，多與家長溝通，定期向家長匯報學校情況等。介紹的情況可包括：學校最近主要開展了哪些教育活動;學校最近向學生提出了哪些要求;學校最近對家長有什么希望;學生最近的表現情況等。學校要幫助家長樹立主動配合學校教育的意識，時刻想著“假如我是老師，我會怎么處理”。

在中職教育背景下，中職家庭教育受到越來越多的關注。通過家校合作教育的途徑，能夠更有效低培養學生，基于目前家庭教育的局限性，中職校要主動積極地發揮專職教育的功能，為家庭教育獻計獻策，在探索中共同提高，在實踐中形成更加有效的合力，共同肩負其培養社會需要合格勞動者的教育使命。

參考文獻

[1] 黃河清. 論家庭教育與學校教育的合作[J].教育評論，2001（4）：24-27