對新環境下中職學生思想政治教育的認識與探索

許江海

摘 要： 面對現在社會中出現的各種道德價值觀完整性角度存在問題所引起的對學校、對學生，乃至對整個社會發展所引起的消極影響，怎樣更加有效提升中職廣大學生的思想道德素質和構建更加和諧的校園環境，作者結合工作經驗談幾點體會。

關鍵詞： 中職教育 思想政治 教育策略

就現在所處環境的改革和進步并舉的時代中，學校一定要著重加大對學生價值觀取向的引導。隨著資源自主調節配置的逐步完善，“無形的手”在各種物質資源配置中主導的作用越來越明顯，讓全球所有行業領域出現了眾多改變，同時進一步使大家的信仰、想法及目標追求偏離軌道。這個時期帶來的最大變化就是讓廣大學生面臨著新的機遇和挑戰，也提供了管理中職學生解決新矛盾等一些新問題的工作方向和機會，這是歷史賦予我們努力做好廣大中職學生思想工作新的生命力。

一、開展中職學生思想政治教育工作的重要意義

在當今，思想政治工作的開展就是為了讓廣大學生在意識形態等方面產生積極的影響，為了實現一定的社會目標，以此改變中職學生的思想，并進一步指導學生行動的社會行為。開展中職學生思想教育工作不僅僅可以促使廣大中職學生塑造正確的思想素質，改變中職學生的內心世界，還可以進一步提高對學習的興趣和積極向上的思想政治意識。因為意識對物質具有一定的作用，良好的意識形態可以幫助學生樹立正確的行為準則和人生信條，并能夠以新的視野重新審視世界，培養新的創造力。

二、當前中職思想政治教育存在的問題

1.社會環境的影響

社會環境是由各種各樣的環境共同組成的，其中社會生活的市場化及經濟環境因素都對中職學生的思想政治產生了一定程度上的影響。隨著經濟的發展，以及經濟體制的變革，廣大學生對物質利益產生了新的認識。舊利益的破碎，新利益的產生必將引起利益主體在思維方面上的波動，增強對中職學生在思想教育管理方面上的復雜性，同時對學生在思想政治教育等方面上帶來巨大的難題。

2.學生自身的德育意識不強

第一，從同學們的素質來看，上普通高中的同學各方面素質相對比上中專的好些。如果將在讀的高中階段的同學與中職學校的學生就文化基礎相對比，中職學生還是跟高中學生有一定距離的，分析問題和解決問題的能力上存在著一定差距。中職學校的學生對學習的興趣普遍不高，自主學習能力相對較差，老師教學也有一定的困難，主要是這個階段的學生正好處于青春叛逆期，存在著自卑心理，自信心嚴重不足，容易自我否定，在學習態度上較高中階段的學生有很大的差異。第二，從培養重點的角度上有所不同。中專教學很多是教同學們一些實用技術、實踐性的為以后工作做準備的技能，幾乎不講與之無關的課程。這些諸多因素都阻礙著學習的發展進程，最后導致思想政治教育工作不順。

3.學校的思想政治教育實效性不強

中專學校在引導學生培育價值觀的時候，都是很籠統地把“馬毛鄧”強加施壓給學生，或者只是簡單地把它們結合到平時的職業教育課上，同學們根本無法理解，也沒有心思聽講，更不要說能使用在生活中。所以對廣大中職學生的價值觀培育要做到接地氣，要和學生的日常行為相結合，教育做到形象化、生動化。然而在現實中，往往由于對中職學生本身特點了解不夠透徹，對學生在思想政治方面上聯系不夠密集等一些因素，使學校在開展思想政治教育工作課程時并不及時，往往很難實現預期的目標。

三、改善中職學生思想政治教育的對策

1.創新思想政治教育理念

中職學校在學生價值觀培育的過程中，應該樹立“學生第一”的思想理念。從當今社會世界發展來看，文化的發展主要是多元化的形式，并且這種形式將進一步發展，思想政治教育應該接受和借鑒西方文化中強調的解放個性和追求自由。“以人為本”就是要求教師在對學生的思想教育中，不能全部屏蔽來自西方的文化，只宣傳中華民族傳統文化，而應該以一種積極開放民主的心態接受西方中的先進東西，并確立新的價值衡量標準，不能像過去一樣過于強調個人犧牲精神和社會利益。新的教學理念應該尊重個人的勞動成果，應該將尊重個人價值和尊重社會價值相統一。中職學生在畢業后就走向不同的社會崗位，教師應該注重培養學生的職業道德意識和素養，使其在未來崗位中實現個人價值的最大化。

2.社會主義核心價值觀教育

教育的主要場所是學校，因此需要學校更多地開展一些有利于社會核心價值觀養成的課程，促使中職學生更加深刻地理解社會核心價值觀，并自覺地履行其真諦。學生的想法很大程度上集中反映了人文環境對學生的影響和肯定，同時闡釋了學生對人文環境的義務和擔當。在整個教育過程中，需要廣大思想政治教育教師、專業課教師、班主任及學生群體共同參與進來，利用多種方式，針對學生實際生活中發生的及身邊實例進行啟發式的教育，讓學生真正明白拜金主義、享樂主義、自暴自棄等一些消極影響，讓學生能夠深刻明白做事情不能以金錢功利去衡量，而應該提倡奉獻精神，堅持敬業、誠信、友善的觀念，自覺踐行社會主義核心價值觀。

3.心理健康教育

中職學生大多數具有相似的學習經歷、行為方式和思想觀念及共同的心理特征。情緒的兩極分化很明顯，一方面自我封閉，不愿意與人交流，另一方面自我意識強烈，善于表現自己。在情感上表現為更加活躍和熱情，但是往往在遇到挫折時不善于控制自己的情緒，容易沖動。這些種種特點讓他們往往表現出不穩定性和沖動性的心理特征，使他們在學習、處理人際關系、就業及戀愛成長中容易出現困惑。為了更好地培養中職學生的心理素養，需要從學校和家庭兩個方面進行合理的教育，教師要運用心理學原理和相關心理技巧合理地對學生進行心理教育和引導，平時積極和學生的家長聯系，對一些不適應教學方法的同學，需及時告知其父母，使學生父母知道中職學校的教學方式和自己孩子在校園中的各種狀況，定期和同學們的父母見面溝通，從而達成共識，采取有效的管理辦法轉變孩子們的行為。

4.突出學生主體地位

引導同學們樹立正確的價值觀，就是為了讓同學們通過教師的幫助，從而發現自己、成長自己。這就要求老師在引導同學們樹立價值觀的時候注重實用性和實際性，爭取實現中職學生在想法及身體素質上的全面發展。當今多元文化共同發展的大環境中，必須給學生更多自主選擇的機會，老師也應該意識到每個學生存在不同的個體差異，結合每個學生不同的道德狀況和思想認識，積極引導學生對社會中存在的各種思想意識和道德取向進行判別。除此之外，如果要突出學生的主體地位，就要求老師必須改變之前的教學方式，以指導性進行教學，重視師生之間的交流，這樣才能及時發現問題、解決問題，在尊重學生思想個性的前提下，爭取達到共性的和諧統一。

5.提高中職學生的個人網絡免疫能力

提高中職學生的綜合素質是中職學校思想政治教育的主要目的，強化學生網絡免疫能力是抵制網絡負面影響的主要途徑。網絡信息的多樣性及使用行為的獨立性和隱蔽性等影響都加大了對其思想政治教育的難度。中職學生有著很強的自主性，在網絡中能夠自主地接受信息和提出信息，因此要讓他們學會合理分析問題解決問題，自覺抵御網絡的消極影響。合理地對網絡空間進行利用，加強正確信息的傳播，培養學生中職學生明辨是非的能力，學會自主地選擇適合他們的積極信息。中職學校要強化網絡的正確使用方式的宣傳力度，促進思想政治教育取得良好的成果。

6.校園文化潛移默化

堅持環境育人、創新育人、文化育人，文化中的校園文化對他們有著潛移默化的影響：（1）校園固有的文化。第一是中職學校的墻壁，讓默默無聞的墻壁發揮最大的效用。延伸思想政治教育課堂，打造中職學校的文化長廊。第二是室外的墻角。定期組織師生對話、學生交流，形成類似英語角的場所，讓師生交流談話，及時解決問題。第三是教室內的黑板報。充分利用每個教室的黑板報，營造良好的教育環境，潛移默化地進行教育。（2）健全德育文化的交流。充分利用國家、省、市等一些職業學校的德育技術交流，對教師進行培訓和課堂上的探討等活動，著重培養本學校的思想政治教師的師資力量。

伴隨著社會的不斷進步與發展，思想政治教育也迎來了新的挑戰。雖然社會的主流思想是積極健康的，但是仍然存在很多問題。我們要敢于面對難題，迎接挑戰，改善傳統的引導模式，創新方式方法。讓同學們擁有健康的、正確的價值觀，不斷提高自我水平，運用各方力量來適應工作，為社會發展、國家復興而不斷努力。

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