初中體育田徑課堂教學探析

邱鑫校

摘要：隨著新課程改革浪潮的滾滾推進，初中體育田徑有效課堂教學模式也呈現出百花齊放、百家爭鳴的良好局面，廣大一線教師與時俱進，牢固樹立“以生為本”的教學理念，在田徑課堂教學實踐中充分了解學生的身心特點，大膽嘗試不拘一格、行之有效地教學新模式，不僅激發了學生參與田徑運動的興趣，而且幫助學生樹立終身參與體育田徑運動的理念，教學效果喜人。本文作者理念聯系實際，暢談了初中田徑課堂教學的有效途徑，值得大家予以適度關注，并提出寶貴意見。

關鍵詞：田徑運動；初中體育；以趣促學；因人制宜；有效課堂

隨著新課程改革浪潮的滾滾推進，初中體育田徑有效課堂教學模式也呈現出百花齊放、百家爭鳴的良好局面，廣大一線教師與時俱進，牢固樹立“以生為本”的教學理念，在田徑課堂教學實踐中充分了解學生的身心特點，大膽嘗試不拘一格、行之有效地教學新模式，不僅激發了學生參與田徑運動的興趣，而且幫助學生樹立終身參與體育田徑運動的理念，教學效果喜人。

一、有的放矢，幫助學生認識田徑運動的意義

田徑運動既可以提高學生的運動技能和身體素質，又可以促進其它運動技能的提升和發展。田徑運動是各項體育運動的基礎，有利于學生從形成良好的節奏感和跑、跳、投等運動習慣，確保學生的人體機能和形態的協調發展。為此，我們一定要幫助學生在思想上樹立熱愛田徑運動的理念，逐步讓學生真正感悟參與田徑運動的訓練不僅僅為了應付體育中考，而是有效提高自身的健康水平和身體機能；各種田徑項目的訓練和比賽的過程，有利于促進學生智力的發展和體能的提高，有利于培養學生積極向上、吃苦耐勞的良好心態，有利于培養學生團結合作精神，有利于學生逐步形成健全的心理素質。譬如，我在平時的田徑教學活動過程中，注重提高學生對田徑運動意義的認識，做到動之以情，曉之以理，從正反兩方面簡述田徑運動對人的深遠影響，許多學生啟迪頗深，充分發揮主觀能動性，積極投入到田徑運動理論知識的學習和技能的訓練之中去，課堂教學效率顯著。

二、以趣促學，激勵學生積極參與田徑訓練

在初中田徑運動課堂上，我們可以采取以趣促學的辦法，充分發揮田徑項目的趣味性和娛樂性的特點，進一步提升學生對田徑運動的興趣，使他們在輕松愉悅的學習氛圍中享受參與田徑運動的無比樂趣。譬如，我在組織學生進行“投擲實心球”練習時，針對大部分學生平時嬌生慣養、缺乏堅強的意志的現狀，堅持因材施教原則，首先自身進行幾次示范性演示，并對注意事項和動作要領予以點撥，然后分成ABC三個層次的學習小組進行活動，A組投擲實心球，B組投擲擲排球，C組投擲足球，至于學生到底參加什么層次的小組，可以讓他們根據自己的體能素質和興趣愛好選擇后決定，也可以這隨時提出參與其它小組的請求。在這樣的投擲練習過程中，我采取“多鼓勵少責備”的原則，充分激活學生的學習興趣，逐步讓更多的學生從“擲排球”和“擲足球”小組中退出，一起參與投擲實心球的訓練，從而順利完成預定的訓練目標。可見，通過類似的教學活動，激發了大部分學生參與投擲的濃厚興趣，而且形成了良好的師生互動氛圍。

三、因材施教，精心選擇田徑教學的內容

傳統化的初中田徑教學內容片面追求教學內容體系的完整性，遠離了學生的需要和發展，沒有凸顯學生的主人翁地位，一定程度上抹殺了學生的學習積極性和創造性。在踐行高效課堂的今天，我們在田徑教學內容在選擇和開發上，應極力避免上述問題，盡量淡化競技技術體系，把內容的可接受性提高到一定的高度，有的放矢地集中學生的注意力，真正做到為課程服務、為學生服務。

田徑教學內容應盡可能地與學生的實際愛好、興趣和需求保持一致，面對比較枯燥教學內容，我們要與時俱進，開拓創新，想學生所思，給學生所需，教學學生所求，不能搞單調性的訓練。諸如教師在執教投擲實心球時，不能讓學生進行千遍一律的投擲練習，以免學生產生厭學情緒。其實，開展實心球活動訓練不僅讓學生提升投擲技能，而且要發展他們上肢的爆發力，因此，我們可以采取豐富多彩的方法來激發學生的學習積極性。譬如，我在實心球的教學中采取如下辦法能取得比較理想的效果：①投“準”比賽：在一定距離內用紅色粉筆畫上幾個小圓圈，讓學生一一實心球投擲，只要誰投入小圓圈內的次數多就是優勝者，應得到相應的表揚；②“拋”球比賽：讓男女學生分別一字排開，雙手持球于頭上，向前用力拋出，看誰拋的最遠就能獲得“投擲最佳選手”榮譽稱號；③“保齡球”式游戲，先讓學生在4-8米處安放注滿水的飲料瓶，讓后要求學生把實心球當“保齡球”打出，一旦哪個學生打出的球撞倒瓶子最多就是“最棒的能手。”通過體育活動游戲化模式，學生的學習興趣倍增，為提高課堂教學效率創造了有利條件。

四、因人制宜，進一步優化課堂評價機制

反饋評價是高效課堂不可缺少的教學環節，在每一堂課進入評價的時段，教師一定堅持“因人制宜”，科學、合理制定評價指標，尊重學生的個體差異，不能以統一化的標準來對學生進行統一評價，應客觀地評定學生的體育水平，促使每一個學生在比較輕松的師生互動氛圍中完成學習任務。譬如，我針對各個層次的學生制定相應的田徑訓練標準，善于發現他們的閃光燈，并予以適度表揚，從而幫助學生樹立正確的田徑訓練觀念，進一步提高田徑運動學習的積極性。

初中體育教學改革的前景是光明的，道路是坎坷的，但愿大家八仙過海，各顯神，努力改變以技術教學為主線的傳統化競技模式，牢固樹立“健康第一”的教學理念，走出的枯燥乏味的田徑教學模式的圍城，大膽嘗試競技和健身相結合之門徑，讓田徑教學活動發揮應有的功效。

（作者單位：江蘇省啟東市繼述中學）