繪本閱讀在優化幼兒良好行為習慣中的作用探討

樊文莉

摘要：針對幼兒的教育需要準確把握幼兒的心理狀態和思維水平，由于幼兒的心理發展水平較低，同時對事物的理解能力還未能得到充分發展，因此在對幼兒開展教育、培養幼兒形成良好行為習慣時可以科學應用繪本閱讀內容，因為繪本閱讀具有直觀可感的特性，符合幼兒心理水平和理解能力，同時對于幼兒具有強烈的吸引力，通過繪本閱讀實現對幼兒行為習慣的優化具有顯著優勢。

關鍵詞：繪本閱讀；行為習慣；作用

中圖分類號：G610文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）05-0234-01

幼兒具有獨特的心理特點和生理特點，他們年齡幼小，社會生活的經驗較少，同時對周邊事物充滿好奇心，幼兒對具有鮮明形象的事物具有強烈興趣，基于這些特點，在引導幼兒形成良好的行為習慣過程中，可以科學應用繪本。這是因為繪本具有豐富的色彩、生動的形象和連續的情節，幼兒通過閱讀繪本，首先可以激發幼兒的閱讀熱情，其次在閱讀過程中可以對幼兒的行為習慣產生潛移默化的作用。繪本中豐富的知識可以幫助幼兒獲取對于社會生活的基本常識、學習掌握基本的行為規范，還可以充分激發幼兒對語言繪畫的潛能，并促使幼兒全面發展自我個性，這個過程無疑有助于幼兒的協調發展和全面發展。繪本閱讀對幼兒行為習慣的改變是多方面的，老師可以結合幼兒實際情況選擇對應的繪本內容，進而幫助幼兒學習掌握良好的學習習慣、鍛煉習慣、飲食習慣以及溝通交流習慣。

1.應用繪本閱讀培養幼兒良好的學習習慣

幼兒教育的一大目的就是引導幼兒學習掌握一定數量的基礎漢字、詞語、句子，并在此基礎上充分激發幼兒對學習的興趣，有效培養幼兒的前閱讀和前書寫能力。為了達到這個教學目標，需要引導幼兒開展有效學習，還有注意在學習過程中幫助幼兒形成良好的學習習慣。通過對進而幼兒園的幼兒進行觀察和分析發現，剛進入幼兒園的小朋友在家里并未得到有效的學習鍛煉，因此他們不具有清晰的學習概念，更別說良好的學習習慣了。基于此，老師需要在全面掌握幼兒心理狀態的基礎上對幼兒進行正確引導、教育，促使幼兒形成科學有效的學習習慣。繪本由于具有豐富的色彩、直觀的形象以及豐富的教育內涵，因此成為開展幼兒教學的首要選擇。可以通過繪本引導幼兒進行簡單閱讀，指導幼兒閱讀要從前往后、一頁一頁翻看，在觀看圖片的基礎上要開展豐富的聯想，借助文字信息充分理解繪本內描述的故事。老師要科學選擇對應的繪本，并促使幼兒在每本繪本的閱讀中獲取相應的知識。比如在閱讀《愛插嘴的小黃鴨》時，可以引導幼兒理解學習需要一心一意，這無疑是培養幼兒學習良好習慣的有效途徑。

2.應用繪本閱讀培養幼兒良好的鍛煉習慣

幼兒的身體正處于生長發育的關鍵時期，因此要引導幼兒形成良好的鍛煉習慣，這對于促進幼兒的健康成長具有強烈的積極作用和意義。繪本閱讀往往伴隨著角色扮演游戲，因此老師可以引導幼兒對繪本進行閱讀，然后組織幼兒進行角色扮演或者相關的游戲，從而充分調動幼兒的運動神經和全身肌肉。在運動游戲的過程中，可以對幼兒身體的各個系統進行有效的鍛煉作用，從而促使幼兒形成健康的體質，促使幼兒各個生理器官生長發育。比如在閱讀繪本《蝴蝶找花》時，老師可以引導幼兒進行全面閱讀，然后組織幼兒進行分組扮演，讓兩個幼兒分別扮演蝴蝶和花兒，然后在音樂的伴奏下進行舞蹈、奔跑、唱歌等多種活動，并將這些活動進行合理搭配，達到良好的鍛煉效果。這個過程通過唱歌，可以鍛煉幼兒的呼吸系統以及心肺功能，舞蹈可以鍛煉幼兒的肢體及其靈活性、協調性等。老師可以通過這個活動引導幼兒形成良好的鍛煉習慣，并引導幼兒愛上運動，促使幼兒進行自主運動，最終有效提高幼兒的身體素質。

3.應用繪本閱讀培養幼兒良好的飲食習慣

當前很多幼兒普遍存在的一個缺點就是喜歡挑食，喜歡營養價值較低的快餐如漢堡、薯條多過常規食品如大米、蔬菜等。很多幼兒長期保持不良的飲食習慣，進而導致他們出現肥胖、超重等問題，這也使得他們身體的免疫力下降，容易患病。為了應對這一問題，老師可以選擇具有教育意義的繪本閱讀資料，然后組織幼兒進行統一閱讀，鼓勵幼兒發現自己飲食習慣存在的問題，并積極進行改正。比如可以為幼兒準備《漢堡男孩》這本繪本，書中的男孩由于長期食用漢堡，而忽視蔬菜、水果的積極作用，最終他變身成為一只大漢堡，其它的動物如狗、牛等都追著他要吃他，這時小男孩才慌了。這個故事可以引導幼兒充分認識不吃水果蔬菜的壞處，可以幫助幼兒認識到只有合理搭配飲食才能保持身體健康。老師可以在幼兒完成閱讀后，針對幼兒存在的飲食不良習慣進行教育，促使幼兒認識到垃圾食物的危害，幫助幼兒形成良好的飲食意識和習慣。還可以組織幼兒進行小組討論，鼓勵幼兒在組內分享自己的飲食習慣以及由此帶來的或好或壞的后果。還可以有請幼兒分享自我的飲食習慣，并引導班上幼兒對健康的飲食習慣進行學習吸收，對不良的飲食習慣進行改正。

4.應用繪本閱讀培養幼兒良好的溝通習慣

幼兒的成長離不開集體，幼兒的長期發展離不開社會，因此要引導幼兒學習掌握科學有效的學習習慣，形成良好的溝通習慣。相關專家指出，幼兒的溝通交流一般都是在一個具體的環境中完成的，交流與活動存進緊密聯系。因此老師可以通過繪本為幼兒建立一個輕松自由的交流環境，并鼓勵幼兒在對應的環境中大膽講出自己的意見，并與其它幼兒開展溝通交流，通過這個過程來鍛煉幼兒的口頭表達能力和思維能力，最終提高幼兒的社交能力。比如老師可以組織幼兒閱讀《沒長耳朵的小老虎》，通過書中小老虎沒有仔細傾聽他人講話而導致辦錯事情的故事，引導幼兒充分認識到在于他人進行溝通交流時，首先必須認真傾聽他人講話，并準確理解他人話中的含義。這個過程就可以幫助幼兒形成與他人溝通交流的良好習慣。此外老師還可以在教室角落為幼兒設置對應的閱讀角，并為幼兒提供豐富多彩的繪本閱讀內容，并鼓勵幼兒進行自主閱讀和學習，鼓勵幼兒在閱讀后分享自己的感悟，組織幼兒對某些繪本閱讀內容進行討論，促使幼兒在討論中進一步加深對繪本內容的理解和掌握。最終促使幼兒在繪本閱讀過程中不斷形成良好的行為習慣，為幼兒的健康成長、全面發展打下基礎。

參考文獻：

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