多媒體技術在小學語文教學中的應用研究

彭道桂

摘 要： 隨著社會的發展，科技水平的不斷提升，計算機網絡技術逐步生活化、普遍化、大眾化。尤其以計算機網絡技術為主的多媒體技術有著傳遞聲音、圖像的能力，在小學語文教學中得到廣泛應用，為小學語文教學提供了很多方便，讓一些知識更容易理解。本文著重闡述多媒體技術的含義及在小學語文教學中的應用。

關鍵詞： 多媒體技術 小學語文教學 作用 應用

多媒體技術就是集聲音、圖像、視頻于一體的技術，利用強大的功能幫助人們處理一些難以完成的任務，以向人們傳遞大量信息。多媒體技術在小學語文教學中得到了很好的應用，利用自身的特點把一些較難理解的知識通過形象生動的圖像展示出來，讓學生更好地理解它，還可以調動學生學習積極性，激發學生學習興趣，提高學習效率。由此可見，多媒體技術對小學語文教學有著很重要的作用，教師需要好好利用多媒體技術，讓小學語文教學取得更好的成就。

一、多媒體技術在小學語文教學中的作用

第一，多媒體技術可以激發學生學習興趣。小學生處在比較小的年齡段，在學習方面沒有很強的自制力，加上語文知識沒有樂趣，以致多數小學生對語文學習提不起興趣，語文課堂缺乏生氣，課堂氣氛沉悶，學生學習效率不高。利用多媒體可以改變這個現狀，因為多媒體把語文知識，如古詩、文言文等通過聲音和圖像展現出來，可以把文字轉換成圖像理解，變得可圈可點，使抽象的知識變成具體的知識，讓學生身臨其境，激發學習興趣，語文課堂輕松活躍，提高學習效率，教學目標更容易實現[1]。

第二，多媒體技術可以讓學生投入情感之中。語文知識博大精深，是我國文化知識中的瑰寶，語文知識學習最需要的就是情感豐富，會變得容易很多。傳統教學模式中，如果只是單純在黑板上描述，那么學生很難理解，很難被帶入其中。多媒體技術的運用恰巧彌補了這一不足。因為多媒體技術利用其豐富的圖像、聲音、視頻等功能創設學習情境，如學習愛國主義情操，或者英雄主義事跡的時候，讓學生投入情感起著事半功倍的作用。

第三，多媒體技術的應用可以陶冶學生情操。多媒體技術利用豐富的功能特點，集聲音、圖像和視頻于一體，把語文知識展示得淋漓盡致。語文知識大多關于祖國的山川河流，不同的人文知識通過多媒體展示出來，畫面感極強，而且賦予很多美感，讓學生去觀看、去欣賞、去體驗，這種模式教學無疑會很好地陶冶學生的情操，培養學生的美感。這種學習很大程度加深學生對語文知識的理解，在語文教學中有著不可替代的作用。

第四，多媒體技術可以很好地拓寬學生視野，豐富學生語文知識。多媒體技術可以更好地尋找更多資料和事例豐富語文知識學習，因為多媒體技術更容易地展示這些資料和事例，而傳統教學模式卻是不可能做到的，傳統教學模式中，教師只能在黑板上寫，很多圖像無法展示，學生只能學習有限的知識。多媒體技術具有強大功能，教師可以增加其他相關內容，讓學生在相同時間內學到雙倍知識，學生視野得到拓寬，吸收更多知識。

二、如何更好地讓多媒體技術在小學語文教學中得到應用

1.應用多媒體技術，解決語文教學中的一些難點。

小學語文中有很多復雜知識，也有比較難學習的知識，讓語文教學出現一些難度[2]。如小學語文識字這一部分，對剛開始學習的小學生來說是一個難點，因為每個漢字不一樣，有的筆畫非常多，部首很難分析，有的甚至還有多音字，這些知識的學習讓小學生遇到了困難。這時教師可以利用多媒體技術創設故事情境，在多媒體上展現出來，然后對學習的字進行重點標注。第一遍先把拼音省略，讓學生在故事中猜這個字的意思，然后感覺這個字應該念什么；第二遍把拼音展現出來，看學生對字的猜測達到了幾分，最后讓學生讀，可以讓學生很容易就記住這些字念什么，還知道這些字在什么時候運用，這種模式大大節省教學時間，變被動學為主動學。

2.應用多媒體創設一些情境。

語文學習大多時候很枯燥，因為只是簡單的文字描寫，沒有實際去觀察、去感受。如學習西湖這一課時，主要是對杭州西湖的介紹，大多是對風景的描寫。這些文字豐富，語言優美。如果只憑想象就很難感知那種美，這樣學生學習的知識不太深刻。教師可以利用多媒體展示這些，首先告訴學生杭州西湖的具體地理位置，再把西湖中的優美景色一一展現，讓學生感覺盡收眼底，感受那種美，讓學生的理解達到一定高度，促進對語文知識的學習。

3.應用多媒體延伸課外知識。

小學語文教學中，語文課本知識學習只是一部分，教師需要在教學中對相關一些內容進行延伸，豐富課外知識。多媒體技術可以很好地被應用，更好地與互聯網結合起來，教師可以搜索很多相關知識，讓學生學習，不只是課本內容學習。否則學生的知識面會變得很窄，而且上課的時候更機械化，沒有學習興趣。利用多媒體，教師每天都會講述不同知識，學生每天都會汲取新鮮知識，大大提高語文教學質量。

4.應用多媒體的過程中注意適度。

多媒體是一種新型的教學技術，它的應用提高了小學語文教學水平。應用過程中需要注意不可盲目使用多媒體，或者過度使用，反而起不到好效果。教學過程中恰當引入多媒體技術，反而更好。語文是一門語言，更重要的是讓學生去說、去運用。教學中不可一味讓學生觀看多媒體，而忘記讓學生去說，忘記與學生互動、交流、表達[3]，忽略學習語文的最終目的，這也是我們不想看到的。這是應用多媒體過程中需要注意的。

三、結語

多媒體技術在小學語文教學中的應用是進步的嘗試，為小學語文教學起到很好的作用。但是要注意更好地應用多媒體技術，這有待以后深入研究。

參考文獻：

[1]劉文文.多媒體技術在小學語文教學中的應用[J].科技信息，2010（35）.

[2]高書賢.多媒體信息技術在小學語文教學中的綜合運用[J].學周刊，2013（02）.

[3]楊寶舉.小學語文教學中運用多媒體技術的思考[J].中國教育技術裝備，2012（34）.