快樂寫話

臧愛霞

摘要：從一年級起就重視學生寫話的訓練，通過"繪畫日記"的形式激發學生樂于表達的興趣，為以后的習作積累素材、打好基礎。

關鍵詞：繪畫日記；興趣；表達

中圖分類號：G623.7文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）05-0254-01

小學語文教學大綱指出："作文教學既要培養學生用詞造句、布局謀篇的能力，又要培養學生觀察事物、分析事物的能力。這兩種能力從一年級起就要注意培養。""日記"是作文訓練的有效途徑，一般寫日記都是在會寫一定數量常用字的基礎上才開始的，對于一年級的孩子來說有相當大的難度。我發現，一年級兒童對直觀形象的圖畫特別感興趣，一幅畫似乎就是一個故事，就是表達他們內部情感的文字。因此，我在今年一年級的語文教學中，為孩子們開辟了一塊表達心靈的天地——“繪畫日記”。

1.為孩子們創設表達心靈的天地

學生學語文，一個很重要的任務就是學會表達，敢于表達，樂于表達。一年級學生天真無邪，每天圍著老師說個不停，有發生在學校的事、家里的事，還有在社會上看到的事……他們想傾述的東西太多了，因此，何不創設一個機會讓他們表達呢？

我也發現一年級的孩子特別喜歡的畫畫，也樂于表達，為此，拼音一學完，我就推出了"繪畫日記"，專門讓家長在網上訂購了內頁是空白的涂鴉本，學生每人一本。

2.讓日記涂滿兒童的色彩

美國教育家格雷夫斯曾采用現代化的儀器做過實驗研究兒童寫作時，發現幾乎所有的孩子初學寫作時都喜歡從"繪畫"開始。所以，我覺得呆板單調的日記形式容易造成學生日記興趣的喪失，相反創設豐富多彩各具特色的日記形式，不僅能夠調動學生巨大的寫作熱情，而且能拓寬他們的生活視野和情感領悟，培養他們多方面的能力。比如可以給寫的日記配上漂亮的插圖。這些充滿童真的插圖極大的增加了孩子們寫日記的愉快心情，讓日記不再變得枯燥。一篇日記配上色彩鮮艷的一朵花，一片葉或是一只小動物，妙趣橫生，極大的激起孩子們的熱情和興趣。一旦嘗到了甜頭，他們就會把寫日記當初生活中的一種自覺需要，是指成為一種自我要求，樂此不疲。

3.調動感官，在生活中尋找日記素材

葉圣陶先生說："作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字。所以論到根本除了不間斷地向著充實的路走下去，再沒有更可靠的預備方法……"可見，充實的生活積累是學生日記活動的起點和源泉。因此引導孩子發現生活中的素材，成為低年級教師必做的一件事，既要尊重學生個人興趣感受，又要引導學生調動多種感官去認識生活，發現世界，不斷提醒孩子觀察時：擦亮眼睛看看、豎起耳朵聽聽、聳聳鼻子聞聞、張開嘴巴嘗嘗、活動手腳做做、開動腦筋想想，讓孩子真正用心去感受生活。經過一段實際的提示觀察后，孩子已初步明白什么是觀察，再給孩子一個提示："今天你看到什么東西是別人沒有發現的？"我們的日記將呈現五彩繽紛的內容，而且每一個內容都是孩子們眼里閃出的智慧的光芒。經過教師步步的引導，讓每個孩子逐漸學會將生活中的所得用筆記錄下來，讓日記真正源于生活。經常讓孩子用自己的多種感官去關注生活，讓發現生活成為一種習慣，時時處處做個有心人，從而有所見，有所聞，有所思，有所感，獲得取之不盡的作文材料。

4.為學生今后作文積累素材

如果把小學生作文訓練的過程看作是植物的“發芽——生長——成熟”的過程，那么生活的積累便是"植物"生長的土壤，一年級也便是整個小學作文的"發芽"的階段，也很有必要為孩子創設機會進行生活積累、情感的積累、思維和語言的積累。孩子們在"繪畫日記"中無拘無束，單幅圖、多幅圖，句子長也可，短也可，寫成流水賬亦未嘗不可，因為他寫的每一句話對于他來說，都是有價值的有意義的，都是某種意義上的積累。我想，從一年級開始這樣積累，到了正式作文的時候，就不會沒素材寫了。

5.培養孩子獨立的個性

愛因斯坦說過："任何一種偉大高尚的事物，無論是藝術還是科學成就，都來源于獨立的個性。"培養出人的獨立個性，是我們教育工作者的職責，也是孩子的需要。"繪畫日記"就是培養孩子獨立個性的有效途徑。因為"日記"是沒有限制的，寫什么，畫什么，用什么色彩，寫多少字都沒有限制，一句話"以你的方式表達你的心靈"。從孩子們的日記來看，真是各色各樣，有用彩筆濃妝艷抹的，有的用鉛筆淡淡素描；有大手筆勾畫輪廓的，有用心細細刻畫的。這就是他們的個性，這就是他們的喜好。給孩子自由，是老師對孩子的理解，也是對孩子們最大的幫助。

以上所說的"繪畫日記"，只是我在教學中的初步嘗試，還有待繼續摸索，不斷改進。