在物理總復習過程中提高學生的主動性的思考

雷英

摘要：中考總復習事關學生的前途命運，而高效的總復習必須充分發揮學生的主動性。中考物理總復習更是如此。本文結合自己的物理中考總復習課堂實踐，從關愛學生、改進教法、激勵性評價等三個方面對提高學生的主動性展開思考。目的在于拋磚引玉，引發大家更多的嘗試與思考，使物理中考總復習更加有效。

關鍵詞：關愛學生；改進教法；激勵性評價

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）05-0256-01

學生是學習的主體，只有學生的主體地位得到確立并受到尊重，學生才能真正成為學習的主人，學生才能進行有效地學習。在物理總復習過程中，由于學生對于八、九年級的物理知識已經學習過，就容易出現厭煩情緒和學習的波動狀況。下面，針對物理中考總復習過程中提高學生的主動性展開自己的思考。

1.關愛學生是提高物理總復習主動性的基礎

教師應該怎樣關愛學生，進而提高他們的學習主動性呢？

1.1讓每位學生看到成功的署光。在總復習開始的第一堂課上，我就告訴學生："成功不止一種表現形式；只要你在自己原有的基礎上取得了進步，你就成功了。老師相信每一個同學都能成功。"讓每一個學生"跳一跳，就能摘到果子"，這樣的目標具有強大的感召力。讓每一個學生都能看到成功的署光，并為之努力。教師信任學生，提高對學生的期望，有利于激發學生內在的成才動力，提高學生的自主意識。

1.2每周力爭讓班級的每一位學生都得到一次提問。在課堂前可預定好提問的學生名單。

1.3借助榜樣的力量，努力發現學生中學習的榜樣。當發現有的學生注意力分散時，不要批評他們，而是大聲表揚他們身邊做得好的學習榜樣。這樣，既將學生的注意力集中到了學習上，又讓做得好的同學得到了肯定，培養了良好的學習氛圍。以榜樣的力量感染同學，調動學生身上的積極因素。

1.4發現學生的優點，聚焦學生的優點。在課堂練習或作業中尋找思維的創新處和學習的進步之處，并給予表揚。尤其注意對學困生的表揚。這部分學生的自信心不足，當他們取得進步時，可在班級大聲表揚。讓班級的課堂充滿激勵性的語言："你做得很好"、"你很棒"、"你進步了"、"相信你能做得更好"、"請相信自己一定行"。讓學生減輕學習失敗的心理負擔，讓學生獲得成功的體驗，獲得學習的樂趣，開始喜歡學習并努力學好。

2.改進教法是提高學生學習主動的關鍵

2.1重視實驗操作，引導學生積極參與實驗。把實驗帶入總復習課堂，能使教學變得更加直觀、生動，可以充分調動學生的積極性與主動性。

（1）教師演示實驗。如：用紙鍋燒水實驗，學生帶著好奇心認真觀察實驗，而后積極思考為什么紙鍋不會被燒著？學生通過討論分析，可以更加深切地體會到水沸騰時，繼續吸熱溫度不變的特點。

（2）學生演示實驗。如：慣性小球實驗，由于學生在八年級已經學習過，許多同學會做。這個實驗可由學生自主上臺演示，并可讓學困生上臺操作。此時，學生會很期待地觀察實驗是否成功，提高了學生的參與性；而實驗的成功又可讓學生體驗成功的喜悅，增強學生的自信，增強學習的主動性。

（3）學生分組探究實驗。

2.2寓教于樂，把游戲引入課堂。

（1）在課堂上進行生動有趣的小游戲。

（2）讓學生扮演不同的角色。

2.3精心設計課堂練習。課堂練習的設計要做到精練、典型，并把握好練習的難易程度。課堂練習設計時，力爭85%基礎題，15%難題。這樣學生對于課堂知識，大部分能聽懂，產生的是自信；個別問題模糊產生的是需求。學生會帶著探究的心理進行摸索、研究，這樣就產生了強烈的求知欲。這樣的設計既扎實了學生的基礎，又提高了學生的探究欲望，調動了學習的積極主動性。

3.激勵性評價是提高學生學習主動性的動力源泉

首先，激勵性評價要及時。作業與練習的批改也要及時。在第二節課上課時，就要讓學生看到自己的答題情況，并及時地分析、講評。

其次，對于本周表現好或不好的學生要及時地反饋、溝通。對于表現好的學生可在課堂上及時表揚。對于表現不好的學生不要在課堂上分開批評，要保護他們的自尊；應在課余時間單獨進行反饋、溝通。以朋友的身份與其交流，告訴他們每個人身上都有一定的缺點，這是正常的；并讓學生談談內心的想法，幫助學生分析事情的利弊，引導學生往好的方向發展。這樣，可以縮短教師與學生的感情距離，減少學生對我們教育的逆反心理，奠定良好的基礎。

再次，努力發現學生身上的閃光點。并及時在班級表揚，以擴大其身上閃光點的影響力。讓學生先看到自身的長處，相信自己的能力，并相信自己有能力把想做的事情都做好，努力將學習這一工作做得更好。

最后，教師的激情感染。教育的影響是潛移默化的，是如春風細雨般潤物無聲的。教師的情緒會感染到班級的每一位學生。我走進教室后，我會對學生微笑，會充滿激情地上課，讓學生感受到教師的快樂與興奮，讓學生體會到學習的快樂，讓學生坐在教室里如臨春風，讓學生喜歡我上的課，讓學生充滿求知的渴望和成長的歡樂。

在今后的教學中，我將繼續努力，尊重學生的主體地位，發揮學生的學習主現性，不斷引導學生積極主動投入到物理學習中來，并快樂地學習。

參考文獻：

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