淺談如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文課的興趣

伍有林

摘要：提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，教師在教學(xué)中應(yīng)采用多種教學(xué)方法，進(jìn)行充分的備課，保證教學(xué)的針對性，也能使學(xué)生積極思考，主動參與到課堂教學(xué)中，從而提高學(xué)生興趣，全面提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；備課充分；創(chuàng)設(shè)情境；激發(fā)興趣；培養(yǎng)能力

中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）05-0045-01

蘇霍姆林斯基說過：在每一個(gè)年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)、渴望知識的"火藥"。就看你能不能點(diǎn)燃這"火藥"。激發(fā)學(xué)生的興趣就是點(diǎn)燃渴望知識火藥的導(dǎo)火索。在教學(xué)過程中，師生相互影響，相互制約，相互促進(jìn)，教師教得愉快，學(xué)生學(xué)得輕松，雙方交流活躍，教學(xué)效果就會好一些。當(dāng)課堂富有生氣時(shí)，枯燥的知識傳授就會變得生動而輕松，學(xué)生必然樂于學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高，課堂教學(xué)效率就越高。怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？筆者通過多年的教學(xué)實(shí)踐與研究，也形成了一些認(rèn)識，下面將與大家一起分享一些的收獲。

1.課前，教學(xué)準(zhǔn)備要充分

古人云："凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢"，"有備無患"，可見，做任何事之前都要做好充分的準(zhǔn)備。對于教師而言，做好課堂教學(xué)前的準(zhǔn)備工作，即通常所講的"備課"，是上好課的先決條件。

1.1認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，深入鉆研教材。新課標(biāo)要求教師轉(zhuǎn)變"教材觀"，講課不是講教材，而是學(xué)會"用教材"。要做到用教材，就必須認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入理解和掌握新課標(biāo)的先進(jìn)理念，并用以指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。要認(rèn)真鉆研新教材，透徹了解教材的文體特征、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯等。比如：學(xué)習(xí)寫景的文章，就應(yīng)讓學(xué)生了解寫了哪些景，景物有什么特點(diǎn)，作者是用了什么方法寫出景物特點(diǎn)的，作者借景物描寫抒發(fā)怎樣的思想感情等；學(xué)習(xí)寫人的文章，應(yīng)讓學(xué)生弄清楚作者如何以事寫人，或作者是如何描寫人物的外貌、語言、動作，心理活動等，這樣描寫有什么好處，作者寫出了人物的什么特點(diǎn)或歌頌了人物的什么品質(zhì)等等，這些都是教師在研讀教材時(shí)應(yīng)充分考慮的問題。只有這樣，才能明確教什么，怎樣做，怎么學(xué)等。此外，教師要對教材進(jìn)行個(gè)性化解讀，要敢于融入自己的獨(dú)特見解，使教材更接近學(xué)生，富有生活化。

1.2充分關(guān)注學(xué)生，了解學(xué)生特點(diǎn)。學(xué)生是上課的主體，是學(xué)習(xí)的主人，因此，作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動引導(dǎo)者的教師應(yīng)充分關(guān)注所教學(xué)生，注重了解研究學(xué)生的特點(diǎn)。不僅了解學(xué)生已有的背景知識、朗讀水平、理解能力、提出問題和探究問題的能力，還要了解學(xué)生的需要、思想狀況、學(xué)習(xí)方法及習(xí)慣等。因?yàn)椋煌赜虻膶W(xué)生的見識、認(rèn)知水平等是不同的，比如，對于《少年閏土》中提到的趣事，農(nóng)村的學(xué)生肯定比城里的孩子有更多的體驗(yàn)；而學(xué)習(xí)《向往奧運(yùn)》時(shí)，由于城市的孩子有更多的機(jī)會接觸報(bào)刊、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體信息，因而對奧運(yùn)會相關(guān)知識的理解較農(nóng)村孩子更深刻。即使是同一學(xué)校同一年級不同班級的學(xué)生，也各有自己的特點(diǎn)。教師充分了解了學(xué)生情況后，才能設(shè)計(jì)出科學(xué)合理、針對性強(qiáng)的教學(xué)方案，使課堂教學(xué)做到有的放矢。

1.3精心設(shè)計(jì)教案，創(chuàng)設(shè)良好氛圍。要想上課的效果好，教師的教學(xué)方案要精心設(shè)計(jì)。一方面，教師要立足教材，用好教材。備問，設(shè)計(jì)的問題要突出教學(xué)的重點(diǎn)，要少而精，做到牽一發(fā)而動全身。備作業(yè)，要求作業(yè)有拓展有延伸，做到既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又達(dá)到訓(xùn)練、鞏固、提高的目的。備"三語"，即課前的導(dǎo)入語，課中的過渡語，課后的總結(jié)語，都要精心推敲，力求為上課的重點(diǎn)服務(wù)，為引導(dǎo)學(xué)生的思考服務(wù)。另一方面，教師要注意教學(xué)內(nèi)容的更新與拓展。教師應(yīng)廣泛閱讀和積累有關(guān)資料，對教材有關(guān)內(nèi)容作必要的補(bǔ)充和拓展。有了精心設(shè)計(jì)的教案，教師在課堂教學(xué)中才能得心應(yīng)手，引導(dǎo)學(xué)生探求知識時(shí)游刃有余，良好的學(xué)習(xí)氛圍就應(yīng)運(yùn)而生了。

2.巧妙創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境

良好的課堂氣氛，有利于調(diào)動學(xué)生的參與意識、求知欲，思維能力，有利于保持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，有利于挖掘?qū)W生的潛能。課堂教學(xué)中教師充分發(fā)揚(yáng)民主精神，融洽師生關(guān)系，教師把愛心帶進(jìn)課堂，把微笑帶進(jìn)課堂，把激勵帶進(jìn)課堂；教師把信任留給學(xué)生，把溫暖送給學(xué)生，形成平等、寬容，相互理解、尊重人格、民主愉悅的氛圍，創(chuàng)設(shè)活潑、輕松、有趣、和諧的課堂氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)，主動參與學(xué)習(xí)。由此可見，教師應(yīng)要盡可能打破"一塊黑板，一支粉筆，一張嘴巴"講到底的落后狀況，多利用現(xiàn)代教具，如小黑板、掛圖、投影儀、錄音機(jī)等。這樣既可節(jié)約板書，有關(guān)內(nèi)容簡介等課堂教學(xué)時(shí)間，又可讓學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)接受更多的信息，利于學(xué)生立體思維。其中教材上圖文并茂的插圖常是教師教學(xué)疏忽的一個(gè)地方，需要多加揣摩、多加利用。學(xué)生感知課文不是孤立地進(jìn)行，總是跟課文相關(guān)背景知識相聯(lián)系，背景知識越清楚，對課文的感知也就越清晰，這就是感知的選擇性。可見重視教具及課本插圖的作用，也不失為提高課堂效率的有效手段。

因此，在教學(xué)過程中教師要盡量給學(xué)生提供自主探究的機(jī)會，讓他們置身于一種探索問題的情境中，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知愿望，積極主動地去探索新知識。創(chuàng)設(shè)問題情境，有利于吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生心理上的愉悅感，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。教師是教學(xué)過程中問題情境的創(chuàng)設(shè)者，一個(gè)好的問題情景，能夠激起學(xué)生強(qiáng)烈的問題意識和探究動機(jī)，引起學(xué)生積極的思考。

3.合理利用多媒體

語文是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。有的內(nèi)容比較抽象，難以理解，這僅憑老師的嘴來講和從字面上是難以讓學(xué)生理解和感受到的。這時(shí)教師就可以利用圖片、音樂、視頻等多媒體教學(xué)來最大程度地調(diào)動學(xué)生的感官，使學(xué)生展開豐富的想象，調(diào)動學(xué)生的積極性。尤其是一些寫景的文章，老師在那大講特講有多美多美，甚至讀了一遍又一遍，可學(xué)生還是難以感受，想象不到。這時(shí)如果采用視頻教學(xué)，學(xué)生就可以一目了然。直觀的感知教學(xué)內(nèi)容，可以很好地幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，從而提高了學(xué)習(xí)語文的積極性。

4.及時(shí)反思，是提高語文課堂學(xué)習(xí)興趣的保證

教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動過程和課堂教學(xué)實(shí)踐作為思考對象而進(jìn)行全面、深入、冷靜的思考和總結(jié)，對自己在教學(xué)活動過程和課堂教學(xué)實(shí)踐中所作出的行為決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。筆者認(rèn)為，每堂課后，及時(shí)認(rèn)真的進(jìn)行課堂反思，總結(jié)得失，是一種不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)，是提高語文課堂學(xué)習(xí)興趣的很好辦法。因?yàn)楦鶕?jù)杜威和黑格爾的觀點(diǎn)，反思是行為主體對自身既往行為及其相關(guān)觀念自覺進(jìn)行異位思考的認(rèn)識活動。老師進(jìn)行課堂教學(xué)的反思，主要是指反思自己在課堂教學(xué)中存在的不足或失敗的因素，提出教學(xué)中遇到的問題和困惑，分析課堂教學(xué)中成功的原因，對自己的課堂教學(xué)行為進(jìn)行審視、分析和反省，促使自己的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力獲得不斷提高的認(rèn)識過程。

總之，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。為了提高課堂教學(xué)的有效性，教師必須要立足教材，以教學(xué)理論作指導(dǎo)，充分發(fā)掘?qū)W生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。