中職生核心素養培養方法的探析

【摘 要】 中職教育是我國職業教育的重要組成部分，越來越多的受到來自于國家和社會的關注與支持。早在2005年，國務院發布《關于大力發展職業教育的決定》，由此看出職業教育的重要性。然而，中職學校人才培養目標不能僅僅局限于對中職生專業知識及其技能的培養，如何使中職生成為當今時代所需要的德才兼備的技能型人才，便顯得更加急迫和重要。

【關鍵詞】中職生；核心素養；培養方法

隨著教育體制改革及其經濟社會發展的需要，國家對于技能型人才的培養日趨重視，這為中職學生繼續學習提供了良好的社會環境。學生具備職業素養是學校與企業搭建就業平臺的重要內涵。這便要求中職學校的教育、教學要科學正確的理解和掌握核心素養的內涵，并且將理論與實踐相結合，來加強對中職生核心職業素養的培養。

一、中職生核心素養的內容

核心素養是指勞動者應具備的適應終身發展和社會發展所必備的品格和關鍵能力，它涵蓋了知識、能力及其態度等諸多要素。良好的職業素養會對學生今后職業生涯的發展產生著至關重要的作用。

職業核心素養一般由以下四個方面構成：職業道德，職業意識、職業行為習慣和職業技能。職業道德是指在從事某一具體工作時，與其工作及其職業活動緊密聯系的符合職業特點的道德準則、道德情操的總和。例如，從事會計行業就要遵守會計職業道德規范所制定的基本內容；從事教育行業則要遵守教師職業道德規范，不同行業都擁有屬于自身的不同于其他行業的職業操守。職業意識是勞動者對于自身所從事的職業的評價、情感和態度的綜合反映，它包括創新意識、誠信意識、競爭意識、時間意識等等。

在上述的四個內容中，其中職業知識、技能是中職學校在進行人才培養時著重培養的部分，而職業道德、職業意識和職業行為習慣往往會被有所忽略。經一項調查數據顯示，現今大部分企業在進行人才培養和選拔時，職業技能僅僅占據百分之三十五，這充分說明職業道德，職業意識在人才培養中的重要性，原因顯而易見：職業技能通過后天的培養和鍛煉可以很快掌握和提高，然而，職業道德，職業意識卻是支撐起個人的人生觀、世界觀和價值觀的重要內容。

二、中職生核心素養培養的重要性

（一）中職學校學生存在的問題現狀分析

中職生由于各方面的原因，在很大程度上學生都存在著一定的心理問題，而這些心理問題表現在行為意志上，具體體現為以下幾點：

（1）做事缺乏耐心與自信心

中職生由于中考失利，學習成績并不理想，常得不到父母及其老師的贊賞，

導致其自信心差，不敢大膽地做事，總認為自己不可能做好一件事情。而有些事情，即使做了，也不能堅持下去，遇到困難和挫折就自怨自艾，無法用一種積極向上的態度對待自己的生活與學習，嚴重者甚至自暴自棄。

（2）由于自我意識強烈產生逆反心理

中職生由于知識面、閱歷等原因，無法從全局來看待事物，且中職生處于青春叛逆期，習慣了凡事以自我為中心，不顧及集體利益。在接受老師和家長批評教育過程中由于逆反心理的作用，沖撞老師、頂撞家長的事情常有發生。

（3）缺乏自我控制能力，情緒波動較大，

中職生由于年紀尚輕，世界觀、價值觀都處于形成時期，對于自身的要求較低，也沒有形成固定的判斷是非的標準，在生活與學習中往往任性而為之，即使知道應該去做的事情，也會由于情緒起伏波動大，不去完成。經常不看場合，不考慮后果違反校紀班規等現象。

由此可見，對于中職生核心素養的培養是尤為急迫和重要。

（二） 中職生核心素養培養的重要性

（1）良好的職業素養是提高職場競爭力的重要途徑

當今社會競爭形勢激烈而嚴峻，面對優勝劣汰的就業形勢，中職生的就業情況已不容忽視。經過對各類調查結果進行參考后，我們不難得出一個重要的結論，那就是企業需要大量的高素質人才。然而，現今的中職學校大多將職業知識、技能的提高作為重點培養目標。所以，導致中職生的職業素養的現狀與用人單位的要求相距甚遠，從而出現了中職學生就業困難的尷尬局面.所以加強對中職生職業道德的培養，可以使其在激烈的職場競爭中占據優勢。

（2）良好的核心素養會對其今后發展產生深遠的影響

初入社會難免會遭遇到挫折，產生挫敗感，這是必經的過程。然而在面對挫敗感的過程中，便能充分地體現出職業素養對于人生發展的重要性。具有良好的核心素養的中職生，他們在面對挫折時，可以沉著冷靜，不慌不怒，善于從客觀、主觀等方面找出受挫的原因，采取有效的補救措施。從而另辟新境，達到自己想要的目標與結果。

三、中職生核心素養培養的方法途徑

針對上述所存在的現象，對于中職生的核心素養的培養應該從個人，學校和家庭三方面進行。

（一）確立班集體目標

優良的班風可以對學生的思想意識、道德情操和行為習慣產生滲透作用，使學生自然而然的接受熏陶并且被同化。作為班級的班主任，首先要帶領學生營造出一個積極向上的班風，讓學生在學習中形成追趕的風氣，在生活中互幫互助，親密無間，既能團結協作，又能公平競爭。努力培養學生的誠實守信、自尊自愛的良好品質。

（二）確立個人核心素質培養的目標

好的班風有助于學生個人品德的形成，但是，學生的個人修養應該使其作為一種自覺的、有意識的行為存在，而不是因為老師空洞的說教和家長死板的要求。現今是一個充滿競爭和機遇的時代，可以得到社會認可的人才，首先要學會做“人”，其次才是“才”。誠實守信、開放合作、開拓創新是作為一個成功的人所應具備的必不可少的品質。作為班級的班主任，應結合班級每位學生的自身情況及其性格特點，確立屬于他們自己的德育目標。使其逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（三）核心素養的培養需要家長的支持與配合

國家現階段應試教育的推行，直接導致了家長對于分數的過分關注。而忽略了對其進行思想教育。現階段一部分中職生的家長都有一個共同的、普遍的心理，他們認為將子女送去學校，教育便是學校的責任，殊不知，良好的家庭教育才是培養優秀子女的最重要的基石。而家長作為孩子的第一任導師，平常應配合學校，加強對于子女的思想教育。

綜上所述，中職生的職業核心素養對于其今后的發展產生著至關重要的作用，然而，中職生的核心素養的培養卻并不是一朝一夕所能完成，并且取得良好成效的工程。正所謂“十年樹木，百年樹人”。它是來自于社會、個人、學校以及家庭各個方面共同力的成果。

參考文獻：

[1]黃麗娟.中職生職業核心素養的反思[J].職教研究，2016（12）：141

作者簡介：池瓊瓊（1982—），女，廣東揭陽人，講師，研究方向：中職德育教育教學。