中學(xué)生讀寫方法指津

黃小玲

語文學(xué)習(xí)方法很多，但根據(jù)個人的特點，應(yīng)有不同的選擇；選擇得好，就有明顯的效果，選擇得不好就收效甚微。常有學(xué)生問我：老師，我學(xué)語文花去了很多時間，為什么成績老上不去，這是什么原因呢？請您給我指點一下迷津吧！指點迷津說不上，與大家交流一下我多年來的體會還是可以的。

我認(rèn)為，主觀上努力了，花了很多時間，卻又不見成效，就應(yīng)該好好想想自己的學(xué)習(xí)方法對不對。現(xiàn)在，我把多年來總結(jié)出來的語文讀寫方法奉上，供大家參考。

這讀寫方法就是：多讀、多記、多練；勤看、勤想、勤寫。語文讀寫，厚積而薄發(fā)。前“六字”為學(xué)語文基礎(chǔ)知識的方法，后“六字”為作文的方法，這兩個方面共同構(gòu)成了語文學(xué)習(xí)，同時，也是語文教學(xué)的兩大板塊，各占半壁河山，誰都不能偏廢。

一、學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識的“六”字法。

1.多讀，即廣泛閱讀課內(nèi)外的文質(zhì)兼美的文章，包括古文和時文。試想，哪一位偉人和大方之家不是廣讀博覽的典范？

下面，我講幾則古今名人讀書的故事。

一則：東漢時候，有個人名叫孫敬，是著名的政治家。他年輕時勤奮好學(xué)，經(jīng)常關(guān)起門，獨自一人不停地讀書。 每天從早到晚讀書，常常是廢寢忘食。讀書時間長，勞累了，還不休息。時間久了，疲倦得直打瞌睡。他怕影響自己的讀書學(xué)習(xí)，就想出了一個特別的辦法。古時候，男子的頭發(fā)很長。他就找一根繩子，一頭牢牢的綁在房梁上。當(dāng)他讀書疲勞時打盹了，頭一低，繩子就會牽住頭發(fā)，這樣會把頭皮扯痛了，馬上就清醒了，再繼續(xù)讀書學(xué)習(xí)。這就是孫敬“懸梁”的故事。

從孫敬和蘇秦兩個人讀書的故事引申出“懸梁刺股”這句成語，用來比喻發(fā)奮讀書，刻苦學(xué)習(xí)的精神。

二則，列寧讀書。列寧從小就酷愛讀書，他讀起書來，對周圍的一切就全理會不到了。

有一次，他的幾個姐妹惡作劇，用6把椅子在他身后搭了一個不穩(wěn)定的三角塔，只要列寧一動，塔就會傾倒。然而，正專心讀書的列寧毫未察覺，紋絲不動。直到半小時后，他讀完了預(yù)定要讀的一章書，才抬起頭來，木塔轟然倒塌。

三則，毛主席讀書。幾十年來，毛主席一直很忙，可他總是擠出時間，哪怕是分分秒秒，也要用來看書學(xué)習(xí)。他的中南海故居，簡直是書的天地，臥室的書架上，辦公桌、飯桌、茶幾上，到處都是書，床上除一個人躺臥的位置外，也全都被書占領(lǐng)了。

有一次，毛主席發(fā)燒到39度多，醫(yī)生不準(zhǔn)他看書。他難過地說，我一輩子愛讀書，現(xiàn)在你們不讓我看書，叫我躺在這里，整天就是吃飯、睡覺，你們知道我是多么難受啊！工作人員不得已，只好把拿走的書又放在他身邊，他這才高興地笑了。

博覽群書能在知識面的寬廣上打下堅實的基礎(chǔ)，能開闊你的視野，能避免一問三不知的現(xiàn)象發(fā)生，而達(dá)到談吐自如、思如泉涌、妙語連珠的境地。古語有云：秀才不出門，善知天下聞。就是這個道理。

2.多記，就是記下你在廣泛閱讀中發(fā)現(xiàn)的那些你認(rèn)為有價值的東西，把它儲入你的知識庫里，供你用時提取。積累知識和有用的信息，猶如在銀行存款一樣，沒有事先的存入，哪有事后的提取？今天的存入，是為了明天的取用，所以，我們應(yīng)盡力的去做知識積累存儲的工作。

3.多練，是指在可能的情況下對新攝入的知識進(jìn)行鞏固性練習(xí)，沒有這一步，新攝入的知識就很生疏，且容易忘記。只有熟練了的知識技能才能長時間在記憶的倉庫里儲存下來，永不丟失。所以，“練”是鞏固新知的一種很好，很有效的方法，我們要經(jīng)常用它來鞏固我們學(xué)到的新知識。

二、寫好作文的“六”字法

1.勤看，就是勤于觀察自己周圍的人、事、物、景，做到處處留心。俗話說，處處留心皆學(xué)問嘛。一個粗心大意的人永遠(yuǎn)也擺脫不了寫作素材匱乏的困境。觀察是我們寫作的第一步，要想寫出好文章來，就必須隨時注意身邊的事物，因為，大千世界，豐富多彩，每天都有新的故事發(fā)生。

羅丹說：“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”下面，我講一個善于觀察而一舉成名的人的故事。

李四光小時候，喜歡和小伙伴一起玩捉迷藏的游戲。每次他都愛藏在一塊大石頭的后面。這塊巨石孤零零地立在草地上。一聽到小伙伴的腳步聲，他就悄悄圍著大石頭轉(zhuǎn)著躲閃。大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實實的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，也找不到他。時間長了，他對這塊大石頭發(fā)生了興趣。有一天，他繞著這塊大石頭一邊觀察，一邊尋思：這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？

李四光跑去問老師，老師想了想，說：“我小的時候這塊石頭就在那兒了，聽說天上常常掉下來隕石，也許這就是從天上掉下來的隕石吧！”

李四光想，這么重的大石頭從天上掉下來，力量一定非常大。它應(yīng)該把草地砸一個很深的大坑才對呀，可它為什么沒有砸進(jìn)地里去呢？

這塊突兀的大石頭到底是怎么來的？為什么它的四周都是平整的土地，沒有一塊石頭呢？這個問題李四光想了許多年。直到他長大以后到英國學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，知道了冰川可以推動巨石旅行幾百里甚至上千里的事，他回到家鄉(xiāng)，專門考察了這塊大石頭。他終于弄明白了，這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來的。經(jīng)過進(jìn)一步的考察，他發(fā)現(xiàn)在長江流域有大量第四冰川活動的遺跡。他的這一研究成果，震驚了全世界。

2.勤想，就是經(jīng)常開動腦筋想一些事情，在通過一番比較思考后，把知識進(jìn)行分類，把有用的部分儲存起來供今后調(diào)用。子曰：“學(xué)而不思則罔”，光學(xué)習(xí)，不對所學(xué)的東西進(jìn)行一番審視和思考，那結(jié)果將會是滿腦子的迷惑。想什么？想你看到的一切，想出個道道來，存入你的題材庫，供你作文時提取。就如上面談到的李四光的例子，他看到這塊獨立于草坪的大石頭，就展開了尋思和想象，結(jié)果找到了問題的答案，解除了心中的疑惑。

3.勤寫，俗話說得好，“好記性不如爛筆頭”，勤寫，就是經(jīng)常練筆，把你讀中得來的知識、看中獲得的信息、想中得到的啟示都寫下來，寫成片段或者完整的文章都行。這種練筆不求過高過全，只要達(dá)到目的就行。

只有勤于寫作的人，才會有豐富的寫作素材的積累；只有勤于寫作的人，才會有豐碩成果的問世，只有勤于寫作的人，才會成為一代名流大師。

“多讀、多記、多練；勤看、勤想、勤寫”的“三多”“三勤”的語文讀寫方法是我多年來的體會，其效果確實不錯，但每個人都有其特殊性，這些方法不一定對每個人都完全有用，但我想，對大多數(shù)人還是有用的，不信你可試試看。