現代教育技術在初中英語情景教學中的應用

朱麗勤

[摘 要]隨著現代科技的不斷發展，教育活動中也開始逐步地加強了對現代教育技術的運用。對初中英語教學來說，通過運用現代教育技術，使得傳統的教學方式發生了轉變，在提高教學活動趣味性的同時，也在很大程度上豐富了教學內容，讓學生有機會在更為快樂的氛圍中學習。這不僅提升了課堂教學的開展效率，也提高了學生本身的語言運用水平。在本文中，筆者將結合于自身的教學實踐經驗來對現代教育技術在初中英語情境教學中的表現進行分析與探究，進而提高對其的認識。

[關鍵詞]現代教育技術；初中英語；情景教學

就初中英語課程來說，其作為一門語言學的課程，教學活動的開展目的是為了讓學生可以將英語運用到日常生活中。但是在我國，學生的母語是漢語，學生很少有機會在日常生活中去使用英語進行交流與對話。由此可見，初中英語教學需要加強于對語言環境的構建，即教學情境的優化設計。針對于這樣的需求存在，為了更好地為學生營造出更加合適的語言環境，就需要將多媒體技術積極有效地運用起來。通過這樣的方式來引導學生在英語教師所創設的英語學習環境中去感受英語的魅力。同時，利用生活化的教學場景來讓學生主動地使用英語進行交流，進而激發學生的學習興趣與學習積極性。

一、以多媒體輔助來創設問題情景

學生的學習活動會出現各種各樣的問題，這就是英語教師開展教學的切入點。當學生面對問題的時候，也就會產生對相關知識內容的學習意識與需求，促使學生不斷地進行探索與思考。在這個過程中，學生將會不斷地去鞏固舊知識，收獲新知識，周而復始，學生也就能夠不斷地提高自身的認知與知識內容的掌握水平。所以，在初中英語教學活動中，英語教師需要有效地運用多媒體技術來為學生創設一個科學合理的問題場景，借助于這樣的場景來引導學生進行質疑，進而形成學習興趣，讓學生得以提升解題能力與學習能力。

二、以多媒體輔助來創設生活情景

通過多媒體技術進行的生活情境創設，應當從學生的實際生活出發來讓學生產生認知的共鳴，使得學生可以在這樣的情境中提升對英語學習活動的參與興趣，以此來取得更好的學習成效。在使用多媒體視頻進行教學的時候，一方面需要讓教學內容有著一定的教學價值；另一方面，也要讓教學形式更具趣味性，確保學生的關注度得以保障。比如，筆者曾經在課堂上播放了一個動畫視頻，它講的是一名叫小剛的初中生為了上課不遲到，他在去往學校的路上橫穿馬路，并且插隊擠進了公交車等等，然后，筆者讓學生用英語來將小剛的行為進行點評。這樣的教學方式不僅會鍛煉了學生的口語交際能力，還會教導學生糾正自己的行為，體現出了素質教育的需求所在。

三、以多媒體輔助來創設學習情景

在使用多媒體來輔助初中英語學習情境創設的時候，主要可以分為兩個類型：合作式創設以及自學式創設。其中，就合作式的創設來說，其需要英語教師通過多媒體技術來拉近學生與教師之間的聯系，增加二者之間的交流與溝通來讓學生更好地理解知識內容。同時，有意識地引導學生做到舉一反三，促使學生得以真正意義上地掌握相關知識內容。在這個過程中，學生將不僅僅會被激發起對學習活動的參與積極性，還會讓學生懂得合作學習的技巧，培養起合作學習的精神。而自學式的情境創設，則是學生在英語教師的引導下自主地使用網絡技術來進行英語學習。學生可以通過瀏覽一些優質的英語學習網站來參與到多樣化的學習活動中去，如單詞拼寫的小游戲、聽英文歌曲練聽力等等。促使學生可以在一個真實的生活場景中去運用英語。

四、以多媒體輔助來優化聽、說、讀、寫訓練

初中英語教學活動的開展是為了培養學生聽、說、讀、寫這四項基本技能，這也是英語學習本身的目的所在。根據實踐調查報告顯示，學生的學習活動往往會以眼睛看到的內容為主。所以，使用多媒體技術來將知識內容以視覺形式進行展示，能夠有效地提高學生的學習效率。其中，就聽、讀教學來進行分析，多媒體技術的運用，應當更加注重于對二者開展質量的提高。首先，多媒體教學技術可以讓學生將所學習的內容從書本內容中進行轉變，使其可以成為能夠直接感受的聲音與場景，在激發學生學習興趣的同時，可以極大程度地提高學生的學習質量。其次，教學活動本身應當讓教師有意識地去將多媒體手段融入到日常教學的方方面面，進而提高教學活動的開展質量。比如，在播放錄音的時候，選擇多媒體技術將會讓播放內容更具吸引力，進而幫助學生更好地培養英語語感，提升學生的讀、寫能力。

五、結語

綜上所述，針對于現代教育活動的開展需求存在，多媒體技術在日常教學活動的運用應當成為常態化。在初中英語教學中華，通過運用多媒體技術將會讓英語教學情境得以更加貼近學生的生活，使得學生能夠在學習活動中保持更高水平的學習積極性，在提高學生英語認知能力的同時，讓學生得以有效地增強自身的英語知識掌握水平。在這個過程中，教師需要做到優化選擇，以此來確保教學情境的創設可以成為學生學習活動的積極影響因素，發揮出多媒體教學技術的價值來。

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