現(xiàn)代教育技術(shù)下的新型大學英語教學模式理論框架初探

李思元

摘 要 在時代潮流的推動下，傳統(tǒng)的大學英語模式逐步單一，已無法滿足時代發(fā)展以及學生自身發(fā)展的良好需求，在現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展之下，各高等學校應(yīng)充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，制定科學的、系統(tǒng)的、個性化的大學英語教育模式。因此，本文從現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下大學英語課程的基本大綱出發(fā)，通過對其具體分析來探究如何運用現(xiàn)代教育技術(shù)促進大學英語模式的轉(zhuǎn)變，并提出了一系列的新型大學英語模式理論框架，對實際大學英語教學模式的設(shè)計與轉(zhuǎn)變更具重要指導(dǎo)意義。

【關(guān)鍵詞】大學英語教學模式；現(xiàn)代教育技術(shù)；模式的設(shè)計與轉(zhuǎn)變

隨著全球化趨勢的逐步加快以及中國對外開放進程的日益深入，在現(xiàn)在教育技術(shù)潮流的推動下，大學英語模式理論框架也日益發(fā)生著巨大的反差，目前存在的大學英語課程設(shè)置及教學方法相對落后，不能達到社會發(fā)展的良好效果，也不能很好滿足大學生的英語學習需求。因此，本文以現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下大學英語課程的基本大綱為基礎(chǔ)，通過探究如何運用現(xiàn)代教育技術(shù)和必要的理論指導(dǎo)來促進大學英語模式的轉(zhuǎn)變，并初步嘗試性的提出了現(xiàn)代教育技術(shù)下的新型大學英語模式理論框架，從而為新型大學英語教育提供部分可參考性建議。

1 轉(zhuǎn)變教學理念，逐步引用新媒體技術(shù)

縱觀當下，由于以多媒體技術(shù)為中心的現(xiàn)代教育技術(shù)的推動發(fā)展與形式浪潮，現(xiàn)代大學英語模式框架也隨之發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變，對現(xiàn)代大學英語教學也提出了前所未有的機遇與挑戰(zhàn)。為充分培養(yǎng)英語素質(zhì)過硬的大學生，我國早在幾年前便開始實施行動計劃，意在充分利用現(xiàn)代教學技術(shù)設(shè)備，在新型理念的帶動下，建設(shè)優(yōu)秀的大學英語模式框架體系。為此，引進的新媒體技術(shù)應(yīng)具備如下指出的四大特性：

1.1 注重時效性

所謂的時效性是指教學設(shè)備采用全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)來接受國內(nèi)外的政治新聞、科技發(fā)展等時訊信息，采用外國大型廣播公司BBC的純正英語來鍛煉學生的聽寫能力，并在日常生活中逐步提高學生語感與對英語的學習興趣。利用學校的廣播系統(tǒng)，將所接受的對話傳達到校園的每一個地方，使校園營造出一股愛學英語、愿學英語的氛圍，從而推動著整體學習英語的浪潮。同時，在轉(zhuǎn)播外國教育網(wǎng)站的視頻時，我們可以充分吸收其教學經(jīng)驗與教學模式，逐步提高自身的文化素養(yǎng)。

1.2 強調(diào)自主性

所謂的自主性指的是充分利用網(wǎng)絡(luò)教學平臺，可在學校機房內(nèi)進行安裝，用來為學生提供自主學習綱要與網(wǎng)上教學基礎(chǔ)服務(wù)。通過一些電影的回放、日常對話的練習、英語寫作的訓練來逐步提高學生的自我學習能力，在平臺網(wǎng)站上，可掛有教師的聯(lián)系方式，用來與學生進行學習交流與必要指導(dǎo)。

1.3 凸顯互動性

在強調(diào)學生自主學習的同時，我們不能忽略師生互動、同學交流這兩種方式在學生自我學習過程中強大的輔助作用。因此，除了學生自我學習網(wǎng)站平臺的建立以外，我們還需要建立師生互動交流平臺以及同學交流信息網(wǎng)站，通過交流自身心得與體會，更好的傳達當前形勢下的大學英語教學理念。

1.4 強化開放性

所謂的開放性一方面指的是多媒體技術(shù)的開放性，我們可以將學生自我學習平臺、教學交流網(wǎng)站等與互聯(lián)網(wǎng)、多媒體新型設(shè)備統(tǒng)一配置連接，從而實現(xiàn)資源的開放性與共享性，使學生查閱資料更加方便快捷，更加富有條理。另一方面，指的是相對于適用范圍的開放性，無論是學生還是教師，都能夠有資格進行相關(guān)學習與探索，將傳統(tǒng)的教學知識強加灌輸?shù)慕虒W模式向著自主學習、自我探索的方式轉(zhuǎn)變，從而為新型教育下的大學英語模式框架的建立打好基礎(chǔ)。

2 利用好新媒體技術(shù)資源，加大英語教學模式變革進程

2.1 逐步實施3M模式教學理念

傳統(tǒng)的大學英語教育模式過于單調(diào)枯燥，不能充分激發(fā)學生學習英語的興趣以及學習英語的潛在水平，因此，我們首要解決的問題便是如何做好當下英語教學模式的轉(zhuǎn)變。而在這轉(zhuǎn)變的過程之中，實施3M模式教學理念可以說是重中之重的實施做法。所謂的3M模式教學理念即采用三種教育模式，因地適宜，因材施教的發(fā)揮學生的主觀能動性，我們將通過考試測驗的方式將學生大致分為三類：一類是第一模塊，即對應(yīng)于基礎(chǔ)知識與基本技能掌握相對較差的同學；其次是第二模塊，即自身英語能力一般，基礎(chǔ)知識儲備相對良好的同學；最后便是第三模塊，即對英語知識有濃厚興趣，能夠充分做好英語知識的運用與表達的同學。通過各個模塊同學自身的實際情況分析，設(shè)置單獨的學習計劃與學習內(nèi)容。借助網(wǎng)上英語學習平臺，為各個階層的英語學習者提供不同難度的練習，從而更好的提高學生本身的學習成績。

2.2 對大學英語課程模塊進行重新改革

剛剛以上我們討論的問題大多涉及英語教學的模式與方法，但是在懂得如何進行英語教學的同時，我們必須首先明白教授什么知識。為此，在現(xiàn)代新型教育理念的推動下，我們可實行必修英語模塊與選修英語模塊同時具備的教學模式，從而使學生能夠充分理解外國英文文化與單次演變背景，從而提高自身的英語文化素養(yǎng)與學習興趣，為學生長遠進步打下基礎(chǔ)。

3 結(jié)語

如今我們正處于一個信息化的時代，在現(xiàn)代教育技術(shù)的有力推動下，在當前大學英語教學的課堂上，會經(jīng)常出現(xiàn)現(xiàn)代化教學設(shè)備，并將新型教育理念與傳統(tǒng)教學知識進行整合，逐步建立了新型的大學英語模式體系。因此，為了能夠更好的培養(yǎng)出具有良好英語交際能力的專業(yè)人才，我們應(yīng)當更加重視語言綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，不斷突出強調(diào)現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，對單一的評估體系進行逐步改革，從而推動著大學英語模式的轉(zhuǎn)變與其自身框架體系的構(gòu)成。

參考文獻

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湖南外貿(mào)職業(yè)學院 湖南省長沙市 410000