把握新課標 打造新課堂

康雅靜

摘 要：新課標理念的出現為初中英語教育事業帶來了發展的無限可能，廣大初中英語教師必須結合自身的實際情況，將更多先進、優秀的新課標理念進行科學、靈活的實踐性運用。

關鍵詞：新課標；初中英語；任務教學；現代教育技術；課外活動

隨著現代教育的快速發展，以往的教育教學理念顯然很難真正滿足教師教學、學生學習的實際主觀學習需求，在此背景下，新課改應時出現，為學科教師更有效率地組織、開展教學活動提供了充足的理論依據。以下，筆者僅結合自身對于部分新課標理念的粗淺認識，就如何實現新課標理念同初中英語學科教學的有效結合展開細致的分析與探討。

一、順應新課標，積極運用任務教學模式

《義務教育英語課程標準》明確指出：“教師應當改變將英語知識點強硬塞給學生的死板教學方式，能動性的采用任務型的英語教學模式。”在筆者看來，任務性教育模式的運用不僅能為學生營造一個良好的英語學習氛圍，充分調動其完成英語任務的熱情與積極性；而且更為重要的一點還在于能幫助學生以任務為載體，在完成任務的過程中實現對所學英語知識的靈活實踐運用，而這很顯然將極大地促進其英語實踐運用能力的顯著發展與

進步。

筆者自身的教學實踐就可以很好地證明上述觀點。例如，在學習了“If條件狀語從句”的相關語法知識點之后，筆者就為學生布置了一項任務：同桌兩人結合成一個學習小組，一人說出If條件狀語從句，另一人則要判斷其說法的正誤性，若是錯誤的話指出其中的不當之處。以下，即為某一學生小組的任務完成過程：

A：If I will have enough time tomorrow， I go to park with my parents.

B：will have 應該為have，go to park 應該改為will go to park.

B： If I have lots of money， I will build many houses for the homeless person.

A：正確，沒有語法錯誤。

A：If we freeze the water， it turn into ice.

B：turn應改為turns。

……

學生兩兩為一小組，在你來我往中非常愉快地完成了“判斷If條件狀語從句正誤”的英語課堂任務。如此一來，不僅使得他們在任務進行的過程中進一步加深了對于If條件狀語從句相關英語語法知識點的認知、理解與記憶；此外還使得他們能靈活運用所學的英語知識完成If條件狀語從句，大大鍛煉、發展了他們自身的英語實踐運用能力及語言技能，真正取得了一舉多得的良好教育教學效果。

二、順應新課標，積極利用現代教育技術

《義務教育英語課程標準》倡導“教育工作者積極學習現代教育技術，并將其靈活運用到自身的英語教育實踐之中。”新課標的上述提倡有利于確保初中英語教育充分迎合現代化社會發展的趨勢，是開拓、創新英語教學手段、切實提升初中英語教學質量的一種先進教育教學理念。

對此，筆者感受頗深。如，在 Units 1 Whats the matter？這章內容中涉及眾多表示身體部位不甚舒適的英文詞匯，諸如stomachache，toothache，sore throat，backache，fever等。初接觸時，學生無法建立起英文詞匯與其中文內涵的有效連接，致使他們經常將其混淆，學習效率并不是很高。在這一情況下，筆者將現代教育技術充分運用到英語課堂教學活動中，并為學生精心制作了一組兼具聲音、圖片、文字等多項內容在內的幻燈片。例如，點擊幻燈片，首先會出現“stomachache”的正確英文發音——[′st？撰m？藜keik]，便伴隨有“一個卡通小人捂著胃”的圖片，隨后幻燈片上又會出現“stomachache”的正確英文單詞拼寫以及“胃疼”的中文解釋。toothache，sore throat，backache，fever等英語詞匯也同樣以此方式呈現在多媒體幻燈片上。如此，在現代教育技術直觀、生動、形象的感官沖擊下，學生實現了對上述英文單詞的深刻認知與記憶，從而將借助現代教育技術優化英語教學的作用進行了最大限度的發揮。

三、順應新課標，積極組織多種課外活動

《義務教育英語課程標準》要求教師“結合實際情況靈活組織多種形式的英語課外活動，以此作為維持學生英語學習興趣與積極性，豐富其英語學識見識、鍛煉其英語實踐運用能力的有效突破方向。”

在對其形成深刻認知的基礎上，筆者將在自身的教學實踐活動中就經常有意識地帶領學生參與到形式多樣、內容豐富的課外實踐活動之中。如，在學習了Unit 2 How often do you exercise？這章內容之后，筆者就以班級為單位，構建了一個小型的English corner，要求學生在該English corner之中運用英語發表自身關于健身、鍛煉身體的獨特認識；再如，在學習了Unit 7 will people have robots？之后，筆者又特意將全班學生劃分為“Advantages of technology ”及“disadvantages of technology ”兩大陣營，要求學生結合實際案例運用英語支持自己所屬陣營的觀點……如此，借助這些豐富多彩、生動有趣的課外活動，就使得學生的英語學習興趣得到了最大限度的激發與調動，也使得他們的英語實踐運用能力得到了有效的鍛煉與發展，教學效果良好。

總而言之，新課標理念的出現為初中英語教育事業提供了發展的無限可能，我們初中英語教師必須結合自身的實際情況，將更多先進、優秀的新課標理念進行科學、靈活的實踐性運用。如此，方能在順應初中英語新課改發展趨勢的基礎上真正推動初中英語課堂教學質量的顯著提高與切實優化。

參考文獻：

王金鳳.初中英語教學應有的理念[D].內蒙古師范大學，2015.