小學數學教學中如何培養學生的創新意識

張海俠

摘要：小學數學教學除了培養學生掌握基礎數學知識，并在此基礎上形成一定的數學思維能力和獨立思考能力，還需要在日常教學中有意識地培養發展學生的創新意識。要達到這個目的，老師需要積極改進教學方法，科學選擇教學內容，充分激發學生的學習熱情，并鼓勵學生大膽思考，大膽表達，進而充分激發學生的創新意識與創新能力。本文主要分析了小學數學教學中培養學生創新意識的基本方法和策略。

關鍵詞：小學數學；教學；創新意識

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）12-0233-01

小學階段的學習對一個學生而言具有至關重要的意義，數學作為小學教育的基礎性課程，除了要引導學生掌握基礎的數學知識，學會簡單的運算，并在此基礎上形成一定的數學意識和獨立思考能力，進而為學生日后的學習打好堅實基礎。數學教學除了這些內容以外老師不能忽視的是要積極培養學生的創新意識，因為在21世紀的今天，創新能力已經成為個人綜合素質的重要組成部分，在個人的發展和國家的進步中創新所發揮的作用越來越大，基于此，數學老師要在小學教學過程中有意識地培養學生的創新意識和創新能力。

1.轉變教學理念，將創新意識培養深化到日常教學過程中

老師要培養學生的創新意識，首先要積極轉變教學理念，改變傳統的教學方式，通過為學生營造一個相對自由寬松和諧民主的課堂環境，并鼓勵學生大膽思考、大膽探究，把自己的思維內容向班上同學分享，這樣一來，首先可以改變傳統教學導致比較壓抑的教學氛圍，有助于激發學生的學習熱情和學習積極性，促使學生敢于在課堂上就某個問題進行大膽思考，并就思考內容進行溝通交流，交流的方式可以是師生之間的交流或者學生與學生之間的交流，總之要引導學生在思考的基礎上進行交流，發現自己思維過程中存在的問題和不足，并促使學生從不同的角度來看待問題，進而有效激發學生形成全面的創新意識。

2.科學設置教學情景，引導學生進行創新思考

為了有效培養學生的創新意識，老師在日常教學過程中需要對教學內容和教學情景進行科學設計，首先要選擇學生感興趣的內容作為切入點，在完全吸引學生的注意力的基礎上進行教學，并提前對教學情景進行設計，比如設置一個問題或者懸念，充分激發學生的好奇心和探索欲，老師不要急于向學生展示問題的答案，而是鼓勵學生先大膽猜想，并對自己的猜想進行反思，這樣一來，學生對未知事物進行了進一步的思考和探索，這個過程有助于學生發展創新意識和能力。

3.課堂內容聯系實際，提高創新意識

數學與生活具有緊密的聯系，因此老師在教學的時候要注意把數學知識與實際生活進行有機結合，讓學生感受到生活中處處有數學，并引導學生利用已有的數學知識對生活中遇到的問題進行解答，促使學生加深對數學知識的理解，引導學生學會創新。比如在學習按比分配這節內容的時候，老師把體育課上分球的環節拿來解釋數學問題，老師一共有20個球，班上分成男女，兩組進行練習，那么怎么分球，學生的第一反應就是男女各10個球，但是他們接著會發現男女人數是不一樣的，因此這種分法難以滿足實際需要，老師鼓勵學生大膽講出自己的想法，并對學生的提議進行評定，促使學生對這個具體的問題進行多次深入思考，并在這個過程中不斷發展自己的思維能力與創新意識。

4.多布置開放性作業，在可以培養學生的創新意識

創新意識的培養需要學生進行獨立思考，因此老師可以為學生布置一些具有開放性質的題目，讓學生在可以進行解答，這樣一來，學生在課余時間做作業的時候就會對題目進行深入思考，并得出自己的答案，老師在課堂上對學生的答案進行評定，幫助學生發現自己思考過程中存在的漏洞，并加以改進，進而不斷發展學生的思維能力和創新意識。

參考文獻：

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