新課程下初中語文高效課堂構(gòu)建研究

唐曉萍

摘要：在新課程改革不斷深入推進的背景下，初中語文教師要積極轉(zhuǎn)變過去的教學理念，進行有效的教學創(chuàng)新，彰顯學生的主體地位，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力，這樣才能確保初中語文高效課堂的構(gòu)建。因此，本文主要通過對于初中語文高效課堂的構(gòu)建進行研究，結(jié)合具體的教學問題，提出一些有益的意見或建議，以期進一步提升初中語文課堂的教學質(zhì)量和效果，并且為其他語文教師提供借鑒。

關(guān)鍵詞：新課程；初中語文；高效課堂；研究中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）12-0099-02眾所周知，語文課程教學在初中階段的學習中占有非常重要地位，因此，需要語文教師積極采取有效的措施，根據(jù)新課程改革的要求，進行有效的教學創(chuàng)新，激發(fā)學生對于語文學習的興趣，這樣才能促進初中語文高效課堂的構(gòu)建，提升語文課程的教學質(zhì)量和效果。故而，本文主要根據(jù)目前語文教學具備的條件，針對初中語文高效課堂在構(gòu)建過程中存在的問題，進行有效的研究，提出一些有益的策略，以期進一步促進初中語文高效課堂的構(gòu)建，提升語文教學的成效。

1.初中語文高效課堂構(gòu)建所要具備的基礎(chǔ)工作

1.1教學理念的轉(zhuǎn)變，謀求教學的創(chuàng)新。在初中語文的具體教學過程中，教師一般采用"灌輸式"的教學方式，使得課堂的教學效率比較低，不利于提升學生的學習成績。因此，在新課程教育改革的背景下，語文教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變過去的教學理念，進行教學的創(chuàng)新。在具體的操作過程中，一方面教師要積極采用多種多樣的教學方式和手段，突出學生的主體地位，增強學生對于語文學習的積極性；另一方面教師需要注意自身文化素養(yǎng)的提升，這樣才能有效幫助學生進行語文學習，促進初中語文高效課堂的構(gòu)建。

1.2激發(fā)學習的興趣，營造良好的教學氛圍。為了促進初中語文高效課堂的構(gòu)建，語文教師在具體的教學過程中，一方面要激發(fā)學生的學習興趣，通過學生開展自主學習、互助學習、探究性學習等方式，提升語文課堂的教學質(zhì)量和效果，從而推動高效課堂的構(gòu)建；另一方面在教學活動的開展過程中，教師要加強與學生的溝通和交流，營造民主、平等以及和諧的教學氛圍，進一步促進學生的學習，從而深入推進初中語文高效課堂的建設(shè)。

2.促進初中語文高效課堂構(gòu)建的有效措施

2.1有的放矢，設(shè)置合理的教學任務(wù)。在初中語文高效課堂的構(gòu)建過程中，教師一方面需要加強對于新課程改革內(nèi)容和要求的理解，另一方面還要對于初中語文的教學大綱和教材等進行深入的研究，這樣才能確保教師對于語文教學目標，進行有效的把握。然后，根據(jù)高效課堂構(gòu)建的要求，設(shè)置合理的教學任務(wù)，從而有的放矢，促進初中語文高效課堂的建設(shè)。

2.2追求高效，深入推進課堂教學。對于整個高效課堂教學的構(gòu)建，教師需要采取合理的措施，一方面要注意采取有效的方式導入教學，另一方還需要注意提升提問的高效性。同時，在具體的教學講授過程中，教師也要注意目標明確，提升課堂的講授效率，這樣才能有效促進初中語文高效課堂的構(gòu)建。在具體的操作過程中，其表現(xiàn)如下：

2.2.1教學方式的導入。在初中語文高效課堂的構(gòu)建過程中，教師要注意采取合理的方式導入，這樣才能有效激發(fā)學生的學習興趣，促進學生對于語文學習的積極性。例如，在課文內(nèi)容講授之前，教師可以利用小故事、圖片、音樂等方式，引導學生對于課文內(nèi)容的關(guān)注，從而促進學生對于語文教學的學習興趣，從而推動高效課堂的建設(shè)。

2.2.2問題設(shè)置的高效性。為了進行初中語文高效課堂的構(gòu)建，教師對于教學中的重點、難點知識需要進行合理的問題設(shè)置，然后通過提問的方式，幫助學生對于教學內(nèi)容進行合理的思考和研究，這樣比較有利于調(diào)動學生的學習積極性，發(fā)揮學生的主觀能動性，增強自主學習能力。在具體的操作過程中，教師一方面需要對于一些簡單、具體問題進行準確設(shè)計，這樣才能有效保障課堂教學的高效性；另一方面教師還需要注意對于比較復雜、抽象問題的設(shè)計，可以通過幾個相關(guān)問題的連環(huán)提問，一步步幫助學生獲得理解和掌握。同時，在提問的過程中，教師不僅要注意營造良好的探討氛圍，而且還需要設(shè)置多種方式的提問，來增強學生的學習效率，從而推動高效課堂的構(gòu)建。

2.2.3提升課堂教學的講課效率。盡管在新課改的背景下，要求教師在課堂教學過程中，彰顯學生的主體地位，培養(yǎng)學生自主學習能力。但是在具體的教學過程中，也需要教師發(fā)揮好引導、輔助的作用，一方面通過教師的積極引導，使得學生對于教學內(nèi)容可以進行發(fā)散性思考，不會脫離語文的教學范圍；另一方面學生在開展各種教學活動的過程中，教師不僅要幫助學生對于重點詞句的解析，而且還需要引導學生進行創(chuàng)新研究。通過這樣的方式來提升課堂的講課效率，從而使得高效課堂得到有效構(gòu)建。

3.鼓勵學生參與，積極培養(yǎng)能力

初中語文高效課堂的構(gòu)建，不僅需要教師做好相關(guān)的設(shè)計、引導工作，而且還需要學生的積極參與，這樣才能更加促進高效課堂的構(gòu)建，幫助學生培養(yǎng)各方面的能力。在具體的教學中，教師不僅需要通過小組互助、情景教學、自主探究等方式，提升學生參與的積極性，而且還需要建立合理的評價方式，培養(yǎng)學生的綜合能力。

4.結(jié)論

綜上所述，對于初中語文高效課堂的構(gòu)建，需要教師積極轉(zhuǎn)變過去的教學理念，進行有效的創(chuàng)新，提高學生的語文學習興趣，這樣才能進一步提升初中語文課堂的教學質(zhì)量和效果，從而促進高效課堂的構(gòu)建。參考文獻：

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