如何應(yīng)用“小組合作學(xué)習(xí)”調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)物理的興趣

王瓊玲

摘 要 在物理教學(xué)中，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。隨著教育教學(xué)改革的不斷深入發(fā)展，人們對(duì)教學(xué)質(zhì)量的要求越來(lái)越高，傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)，不能滿(mǎn)足學(xué)生的內(nèi)在訴求。在新課改的教學(xué)目標(biāo)下，采取“小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式就成為了大勢(shì)所趨。

關(guān)鍵詞 興趣 小組合作學(xué)習(xí) 教學(xué)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）04-0022-01

初中的物理教學(xué)對(duì)整個(gè)教育階段來(lái)說(shuō)有著非常重要的意義。它不僅關(guān)乎著學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還是衡量一個(gè)國(guó)家教育整體水平的重要指標(biāo)。想要提高學(xué)生的物理知識(shí)，保證做到學(xué)以致用，關(guān)鍵的因素就在于提高初中物理的課堂教學(xué)效率，優(yōu)化課堂互動(dòng)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，課堂教學(xué)的互動(dòng)性和有效性是考驗(yàn)任課教師教學(xué)質(zhì)量的重要因素。教師如何把握課堂教學(xué)節(jié)奏，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，調(diào)動(dòng)初中生的學(xué)習(xí)積極性，這都是初中物理教師需要重視的關(guān)鍵課題。因此，教師一定要改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的創(chuàng)新，堅(jiān)持運(yùn)用“小組合作學(xué)習(xí)”模式進(jìn)行課堂教學(xué)，并將這種方法貫穿于教學(xué)的始終，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保證教學(xué)效率的提升。

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到有效教學(xué)的目的，教師一定要找到行之有效的辦法對(duì)“小組合作學(xué)習(xí)”模式加以應(yīng)用。

一、科學(xué)、合理的構(gòu)建學(xué)習(xí)小組

由于學(xué)生之間的知識(shí)功底、能力水平、興趣愛(ài)好、性格特征等存在著一定的差異，因此，教師在進(jìn)行小組搭建的過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理分配。為了發(fā)揮出“小組合作學(xué)習(xí)”的重要作用，教師一定要避免同質(zhì)學(xué)生的組合，在小組的創(chuàng)建中可以采取優(yōu)等生和差等生交叉組合的形式，按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則進(jìn)行人員分配，讓小組具有主心骨和核心成員，并能夠起到帶動(dòng)作用。另外，每個(gè)小組的成員也不能過(guò)多，人數(shù)太多就無(wú)法保證人人有事做，不能落實(shí)責(zé)任制。

二、選取適當(dāng)?shù)摹靶〗M合作學(xué)習(xí)”契機(jī)

“小組合作學(xué)習(xí)”是初中物理教學(xué)的重要手段之一，但是該項(xiàng)教學(xué)模式的應(yīng)用不是隨意的，它需要具有良好的契機(jī)予以完成。首先，小組合作學(xué)習(xí)所要解決的問(wèn)題要具有一定的預(yù)見(jiàn)性和針對(duì)性，問(wèn)題不宜過(guò)難也不能太容易。其次，小組探討和所要解決的問(wèn)題要適合小組成員共同完成，要便于分組合作，且保障每個(gè)成員都有任務(wù)。

三、“小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式要落實(shí)相應(yīng)的職責(zé)

“小組合作學(xué)習(xí)”最大的優(yōu)勢(shì)就在于能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流和溝通，調(diào)動(dòng)每個(gè)成員的積極性，發(fā)揮集體的巨大功效。想要達(dá)到上述目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)小組成員的合理分工就成為了必然之舉。如果在合作學(xué)習(xí)中分工不明，就會(huì)制約組員之間的工作效率，難以發(fā)揮學(xué)生的積極性。所以，每個(gè)小組在問(wèn)題提出的初期就要確定每個(gè)組員的職責(zé)，明確具體分工，讓內(nèi)部成員了解自己的任務(wù)和所要完成的目標(biāo)，進(jìn)而保證合作的有效性。

四、小組合作評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是總結(jié)合作成果的重要對(duì)策，準(zhǔn)確的評(píng)定能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，發(fā)揮潛能。因此，在小組合作學(xué)習(xí)后，教師要根據(jù)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行科學(xué)評(píng)定。不僅要進(jìn)行自主打分，還要進(jìn)行互相打分，提出不足之處，從而得出一個(gè)綜合分?jǐn)?shù)，并對(duì)勝出者適當(dāng)?shù)挠枰元?jiǎng)勵(lì)。這樣一來(lái)，既有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，又能夠在評(píng)價(jià)中找到自身的不足，進(jìn)而予以完善。

在教育改革實(shí)踐中，構(gòu)建“初中物理教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式”，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。達(dá)到對(duì)現(xiàn)代教學(xué)策略、學(xué)習(xí)策略的研究，在物理教學(xué)中建立多向合作互動(dòng)機(jī)制，讓學(xué)生更主動(dòng)、更愉快、更富有成效地學(xué)習(xí)物理。

實(shí)踐證明，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可使學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極性，并刻苦鉆研，以此為樂(lè)，因此應(yīng)用“小組合作學(xué)習(xí)”在物理課堂教學(xué)中激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。

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（責(zé)任編輯 劉 馨）