淺談數學教學中板書的作用及其表達藝術B

陳培華

摘 要：板書是我國當前課堂教學中最常用的教學手段之一，是口語講授、教具演示及實驗教學中都不可缺少的重要的輔助手段。在課堂上，學生接受知識信息的渠道基本上有兩個，一個是視覺，一個是聽覺。板書是使學生通過視覺來獲得知識信息的，它是最簡易的利用視覺交流信息的渠道。在課堂教學中，教師應重視板書的突出作用，通過合理布局，簡明扼要地表達出教學內容，使學生在課堂上輕松地接受知識，并通過講授與板書培養學生的邏輯思維能力。

關鍵詞：數學教學；板書；表達藝術

在實際教學中，許多教師不重視板書的作用。比如，有的教師在講課時，毫無板書可言，而是隨心所欲，先在板中開道，然后左右開弓，最后黑板上橫七豎八，白花花一板，亂糟糟一面。看這樣的板書，既理不出一堂課內容的線索，又缺乏美感，其教學效果也就可想而知了。所以，作為教師，對板書在教學中的作用是不容忽視的。我認為板書在教學中的作用主要體現在以下幾個方面：

一、引導學生在課堂上的思路

課堂教學中，教師往往首先將本課所要講的課題板書出來，然后再展開對事物的描述，或對問題進行講解，或進行演繹推理。學生看著黑板上的課題，聽著教師的講解和描述，會邊聽邊思考教師在黑板上所提示的課題，板書的內容就可以引導和控制學生的思路，使學生定向注意和定向思考。

二、幫助學生形成知識結構

每門學科的知識，都不是雜亂無章的。知識與知識之間都有特定的內在聯系，形成一個知識結構，表現出一定的知識體系，這個知識結構體系，用語言表達不容易全面把握，如果板書出來就可以一目了然地看清其框架。

三、引導學生由形象思維向抽象思維發展

教學常常要以一定的形象形式表現出來，使學生從具體到抽象，進而掌握事物的本質規律。如果教學不建立在一定實際觀察的基礎上，只是教師的語言描述和抽象講解，學生就不易在具體形象思維的基礎上扎實地建立起科學概念。如果教師運用板書，以一定的簡易圖形、圖表、符號顯示出來，邊板書邊講解，就很容易使學生理解概念、定理、法則、公式等。

四、反映事物間的相互聯系

板書的表達是有一定藝術性的，巧妙地運用板書藝術，一方面可以幫助學生理清思路，掌握知識要點、難點以及前后的系統性、完整性，另一方面還可以體現教師的高雅修養和嚴格的治學態度。此外，還可喚起學生的聽課興趣，誘發學生的美好追求。

好的板書應該具備以下幾方面的內容：

一、板書的內容應簡練、明確、醒目

板書要根據教材內容的需要，既反映所要講述的內容，又要對內容作高度的概括和濃縮，語句要簡練、精確，使學生一目了然，無需細讀。要避免板書過簡，甚至一節課一字不寫，也要避免過于注重板書，一段一段地抄寫講課內容。板書過繁或過簡，不僅會削弱學生對基本內容的理解，而且會影響學生的思維能力。所以，板書的繁與簡要得當。

二、板書要有助于突出重點，突破難點

教學中的重點內容要以工整、稍大的字體凸顯出來，可以用紅色等彩色粉筆寫出，或劃上注意符號，引起學生的注意。有些難解的字詞、術語、符號隨講隨標，便于突出重點，突破難點。

三、字體工整而不拘謹，生動而不失文采

板書當然不能用書法藝術的標準去要求，但也應做到工整秀美而不拘謹，活潑生動而不失文采，以使學生獲得美感。美學家認為：美的事物會給人以特定的審美感受，它能引起一種特定的情感反應。

四、板書布局要合理

板書除字體外還有布局問題，也就是說，要注意板書的整體美。何方寫題目、綱要，何方寫散筆等等，教師事先都要有個整體設計，做到胸有成竹。講課終了時，學生縱觀黑板就可以在頭腦中對這節課有個整體框架結構，從而便于回憶和掌握知識系統。同時，從板書所體現的美感中，凝聚學生的聽課注意力。

編輯 白文娟