淺議小學數學教學中實踐能力培養策略

楊秀才

【摘 要】新課程改革和素質教育的發展，要求教師在當前的小學數學教學中，改變傳統灌輸式的教學模式，重視小學生問題解決能力的培養，全面提升學生的數學能力，提升學生的實踐能力。學生的實踐能力直接關系到學生數學學習的效率，關系到學生的數學知識運用能力。因此，作為小學數學教師，應當重視學生實踐能力的培養，全面提升學生的數字知識運用能力。本文結合當前小學數學實踐能力培養現狀，分析相應的解決策略。

【關鍵詞】小學數學；實踐能力；現狀；對策

一、引言

在小學數學的教學中，實踐能力的培養對于提升學生的綜合素質具有緊密的聯系。新課程改革明確要求教師在課堂教學中，要注重理論與實踐的結合，全面提升學生將理論知識運用于實踐的能力，全面提升學生的綜合素質。在這樣的社會背景下，教師在小學數學的教學中，應當重視學生實踐能力的培養，讓學生在日常的生活中，能夠發現問題、分析問題并解決問題，全面提升學生的問題解決能力，提高課堂教學的質量和效率，提升學生的綜合素質。但是，當前，受到傳統應試教育理念的影響，很多教師在小學數學的教學中，忽視學生能力的培養，教學模式和教學理念的落后，使得當前的小學生能力素質低下，容易出現高分低能的教學現象出現，不利于國家新課程改革和素質教育的發展。因此，作為新時代的小學數學教師，應當重視學生問題解決問題的培養，重視學生實踐能力的發揮，全面提升課堂教學的效率。

二、當前小學數學教學中學生實踐能力培養現狀

當前，在小學數學的教學中，學生實踐能力的培養還存在很多問題，主要如下：

1.教師對學生實踐能力的培養重視不夠

對于小學數學的課堂教學而言，教師的教學理念和教學手段對課堂教學的質量和效率的影響息息相關。當前，在小學數學的教學中，很多教師對學生實踐能力的培養重視程度不夠。這種不重視主要體現在以下幾個方面：一是部分教師在課堂教學中，根本沒有意識到學生實踐能力培養的總要性，進而就不會采取措施培養學生的實踐能力；二是有些教師認識到實踐能力的重要性，但基于功利心理的影響（如提升學生的升學率），使得很多教師的課堂教學依然是以學生的考試成績為基礎，不愿意耗費過多的時間在一些“無謂”的事情上。這樣的心理和現狀，完全不利于學生實踐能力的發展，也不利于當前小學數學教學的改革。

2.應試教育體制的影響

據不完全統計，我國的應試教育體制已經有千年歷史。從古老的科舉考試制度開始，我國的教育一直都是以考試為核心和選拔人才的。而相比之下，素質教育的發展歷史則顯得比較薄弱，素質教育在我國才有幾十年，和應試教育的千年歷史相比，難免會顯得單薄。因此，在當前的小學數學教學中，想要教師一下子完全拋棄傳統的教學理念，實行課堂教學的全面革新是不可能的。心急不能吃肉豆腐。應試教育體制的影響使得很多教師的教學對學生實踐能力的培養認識不足，重視不夠，手段落后，從而嚴重影響了當前小學數學教學中學生實踐能力培養的效率。

三、小學數學教學中學生實踐能力培養的策略分析

以上，筆者認真分析了當前小學數學教學中學生實踐能力培養的現狀。從當前存在的問題我們可以看出：一切落后的教學理念和教學手段，都源于傳統應試教育理念的影響，源于教師落后的教學模式。那么，在新課程改革的背景之下，教師在小學數學的教學中，應當怎樣培養小學生的實踐能力呢？

1.引導學生發現問題

對于學生實踐能力的培養而言，引導學生發現問題是第一步。俗話說：學起于思而毀于隨。因此，發現問題，是讓學生學會分析問題和解決問題的基礎。而學生發現問題、分析問題和解決問題的過程，就是不斷提升學生實踐能力的過程。因此，在小學數學的教學中，教師要善于創設一些問題情境，引導學生發現生活和教學中的一些數學問題，并懂得提出問題、分析問題和解決問題。例如，教師在給學生講解圖形的過程中，可以給學生做一個游戲，那就是剪紙游戲，學生通過剪紙，拼湊一些幾何圖形，讓學生對幾何圖形有一個更加直觀的認識，并在拼湊的過程中，發現一些有趣現象：如圓形的面積為什么是最大的呢？然后學生在教師的引導之下積極地分析出現的問題，并最終找到解決問題的答案。這樣的教學模式，擺脫了傳統枯燥地干巴巴的教學現狀，教師和學生在這種活躍的互動氣氛中，師生之間的關系融洽了，溝通增加了，并且在這種合理的引導過程中，學生的能力水平將會得到很大的提升。

2.全面培養學生的問題解決能力

數學知識源于生活，又高于生活。在小學數學的教學中，教師要善于培養學生的問題解決能力。學生問題解決能力的培養，有助于全面提升學生的實踐能力和綜合能力。例如，在小學數學的教學中，對于一些抽象的數學問題，教師可以引導學生通過畫圖這種直觀的方式，提高學生的問題解決問題。尤其是在面對一些幾何圖形時，如果學生缺乏空間想象能力，那么，在解決問題的能力之上就會相對薄弱，相反，如果教師引導學生通過畫圖解決問題，學生在畫圖的過程中，可以更加直觀地發現一些問題，提升學生的解決問題的能力，促進學生實踐能力的不斷提升。

3.通過小組合作學習法提升學生的實踐能力

在小學數學的教學中，教師要想全面提升學生的實踐能力，可以通過小組合作學習法，讓學生在自主的交流和討論中，提高分析能力和綜合能力，提升學生的實踐能力。小組合作學習法作為一種比較新穎的教學方法，對于提高課堂教學的質量和效率具有積極的作用。因此，作為小學數學教師，應當善于使用這種新型的教學模式，提高課堂教學的質量和效率。

總而言之，新課程改革強調教師的教學要以提升學生的生活實踐能力為基礎。這就要求小學數學教師在課堂教學中，應當充分認識到學生實踐能力培養的重要性，并立足于時代發展的前沿，樹立與時俱進的教學理念，通過教學模式和教學手段的創新，全面提升學生的實踐能力。

【參考文獻】

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