淺談傳統(tǒng)文化在幼兒園的有效開展

劉利娜

我國是一個(gè)有五千年悠久歷史的文明古國，民族傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長、博大精深，文化經(jīng)典更是燦若星河，傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的美德以及它豐富的文化、凝聚了前賢的大智大慧，濃縮了華夏五千年的思想精粹。教育了一代又一代的中華兒女，它不僅影響了中國，也影響著世界。傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化，是彰顯民族傳統(tǒng)文化的重要手段，我們應(yīng)該從孩子抓起，讓中華民族的傳統(tǒng)文化在潛移默化中影響和教育幼兒，培養(yǎng)他們對(duì)祖國博大精深、燦爛文化的熱愛，最終讓幼兒珍惜自己的民族文化，傳承中華的傳統(tǒng)美德。

一、創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育

通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，是我們進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的一個(gè)重要的手段，現(xiàn)代教育十分重視環(huán)境對(duì)兒童身心發(fā)展的影響，環(huán)境對(duì)人生存和發(fā)展的影響，就年齡而言一般是成反比的，年齡越小受環(huán)境的影響就越深刻。因此為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，通過幼兒的感官潛移默化地對(duì)幼兒產(chǎn)生影響，將傳統(tǒng)文化內(nèi)容滲透到環(huán)境中去，可以擴(kuò)大幼兒的視野，豐富幼兒的知識(shí)，使幼兒從另外一個(gè)角度接觸和了解傳統(tǒng)文化。因此我們通過在幼兒園的室內(nèi)墻飾、屋內(nèi)裝飾顏色、選材等等方面，突出傳統(tǒng)文化特征，將傳統(tǒng)文化的理念通過環(huán)境積極滲透給幼兒，為幼兒活動(dòng)空間營造出濃厚的民族氣息。因此我們通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)傳統(tǒng)文化環(huán)境氛圍。例如在走廊和樓梯轉(zhuǎn)角上張貼剪紙和傳統(tǒng)文化的圖片，在活動(dòng)區(qū)布置川劇臉譜等民俗手工藝術(shù)作品，在教室周圍張貼三字經(jīng)、百家姓等，這樣，通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)把傳統(tǒng)文化融入到幼兒生活的每一個(gè)角落，讓幼兒在日常生活中就受到傳統(tǒng)文化的熏陶，也體現(xiàn)出環(huán)境育人的作用。

二、開展主題活動(dòng)，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育

幼兒園主題活動(dòng)是由教師主導(dǎo)，由幼兒圍繞著一個(gè)主題內(nèi)容，進(jìn)行自主觀察、探索周圍現(xiàn)象和事物，教師通過適時(shí)適度地予以支持和引導(dǎo)的一種系列活動(dòng)。它的特點(diǎn)是有核心、有主體、有連續(xù)性和發(fā)展性。在開展傳統(tǒng)文化教育上，主題教學(xué)活動(dòng)的模式更能從多角度、多層面地，有計(jì)劃性和方向性地完成教學(xué)的效果。比如在開展孝心主題活動(dòng)時(shí)，組織幼兒開展感恩父母、感恩老師等文化主題教育實(shí)踐活動(dòng)，通過給父母洗腳，幫父母做家務(wù)，在幼兒幫助老師布置班級(jí)，替老師收拾區(qū)角衛(wèi)生和物品等，讓學(xué)生懂得并踐行知恩報(bào)恩。例如開展《中國娃》主題活動(dòng)，通過《葫蘆娃》、《哪吒》等故事讓幼兒了解中國傳統(tǒng)文化的背景，增長對(duì)中國傳統(tǒng)藝術(shù)的親和力，感受中華傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力。

三、開展游戲活動(dòng)，提升傳統(tǒng)文化教育

游戲活動(dòng)是幼兒園的主要活動(dòng)之一，幼兒生性愛玩好動(dòng)，游戲正是能滿足幼兒的自由、快樂和滿足的活動(dòng)，傳統(tǒng)文化中的幼兒游戲歷史悠久，是為中華民族子孫留下的寶貴遺產(chǎn)，它曾培養(yǎng)出一代又一代的優(yōu)秀的中華兒女。在教學(xué)活動(dòng)中，我們將傳統(tǒng)文學(xué)貫穿到幼兒的游戲中，如在開展語言游戲中，通過玩“送字寶寶回家”的游戲，開展姓氏教育，讓孩子認(rèn)識(shí)單姓和復(fù)姓的無別，也讓孩子了解中國的姓氏，同時(shí)也加深對(duì)自己家族姓氏的了解，知道自己姓名的由來。為培養(yǎng)孩子的禮儀行為，我們將禮儀行為的養(yǎng)成教育與游戲相結(jié)合，在游戲的設(shè)計(jì)中，我們不僅需要孩子克服困難，還需要與別人的合作才能享受到成功的樂趣，如在游戲《幫幫你，幫幫我》中，先由孩子自由表現(xiàn)自己，再去幫助別人，然后讓別人幫助自己，這樣在游戲的同時(shí)培養(yǎng)了幼兒對(duì)同伴的情感，培養(yǎng)了幼兒關(guān)心、尊重小伙伴的情感，同時(shí)也感受到被別人幫助的快樂，讓禮儀之花在孩子們的活動(dòng)和游戲中盡情開放。

四、通過傳統(tǒng)節(jié)日教育，增加民族自豪感

我國有著多種多樣的傳統(tǒng)節(jié)日，是區(qū)別于其他民族的標(biāo)志，具有促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的價(jià)值。在幼兒教育中，我們充分利用“清明”、“端午”、“中秋”、“重陽”、“元宵”等民族傳統(tǒng)節(jié)日，我們創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件讓幼兒充分的和環(huán)境、家長、老師進(jìn)行互動(dòng)。根據(jù)不同的節(jié)日，我們都布置相應(yīng)的環(huán)境。每當(dāng)這些節(jié)日到來之際，我們都會(huì)以主題活動(dòng)的形式和大家一起過節(jié)，引導(dǎo)幼兒了解中華民族的民俗風(fēng)情和傳統(tǒng)美德。如在端午節(jié)時(shí)，我們?cè)趫@里開展了家園結(jié)合、親子互動(dòng)的包粽子、畫彩蛋、編五彩繩慶端午節(jié)活動(dòng)。在活動(dòng)中，一部分家長和孩子負(fù)責(zé)包粽子，家長和孩子共同完成；一部分家長和孩子編五彩繩，還有一部分負(fù)責(zé)畫彩蛋。通過一個(gè)端午節(jié)，不僅讓孩子了解了端午的起源，也知道了端午的風(fēng)俗，以及這些活動(dòng)的意義，不僅教育了孩子，也培訓(xùn)了家長，讓中華的傳統(tǒng)節(jié)日得到傳承。

幼兒時(shí)期正是一個(gè)人的人生觀和世界觀形成的重要時(shí)期，在幼兒的教學(xué)過程中，也就是在給幼兒的啟蒙教育時(shí)，培養(yǎng)他們向往敬仰先賢的智慧和品德，把中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化落實(shí)在幼兒的日常教學(xué)生活中，使我們的孩子更多的受益于祖國傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)出一代又一代優(yōu)秀的人才。