小學英語高效課堂的實施探索

劉艷

摘 要：小學英語高效課堂的有效實施對促進小學生英語素質的發展具有重要的作用，目前小學英語高效課堂的實施還有許多不盡如人意之處，因此，開展小學英語高效課堂的實施研究是研究的重點內容。

關鍵詞：興趣；師生關系；高效課堂；小組合作學習

一、要善于激發學生學習英語的興趣

學生學習英語是否有興趣直接關系到小學英語高效課堂的實施，如果學生對于英語學習內容感興趣，那么小學英語教學的高效實施就有了保障，相反，如果小學生對于英語學習內容不感興趣，那么，無論教師采用怎樣的教學手段也難以達到預期的教學效果，可以這么說，激發學生對于小學英語學習的興趣直接關系到小學英語高效課堂實施的成敗。學生如果對英語學習產生了興趣，其英語學習的積極性與主動性便會被充分調動起來，英語學習的實效性因此也會得到有效的提升。那么，如何在小學英語課堂中激發學生的英語學習興趣呢？要激發小學生英語學習的興趣應該從以下兩方面進行：其一，要以導入環節的巧妙設計激發小學生的英語學習興趣。“萬事開頭難。”良好的開端就是成功的一半，要想激發學生學習英語的興趣，導課環節的設計不能忽視，如果一節課的導入環節枯燥而缺乏生氣，學生對于后續的英語學習也就失去了興趣，這對于學生英語學習興趣的產生是非常不利的，相反，如果在英語開課的導入環節中通過教師對導入環節內容的巧妙設計，使導入環節充滿吸引力，學生的求知欲和探索欲就會被迅速點燃，英語學習的興趣因此而大大提升。其二，要善于精心設計游戲。小學生年齡比較小，正是對未知世界充滿好奇心的年齡，這一階段的小學生對于游戲具有非常大的興趣，教師可以利用小學生的這一心理特點，精心設計一些結合英語教學內容的游戲，通過這些游戲活動的設計可以極大地激發起小學生英語學習的興趣，這對英語教學高效課堂的實施是非常有利的。

二、要重視良好師生關系的構建

高效課堂的實現與良好師生關系的構建具有很大的聯系。如果在小學英語教學中，師生關系比較緊張，課堂教學的實施效率就很難得到保障，學生不喜歡英語教師，就很難對他所教的英語課感興趣，因而學生的英語學習熱情也會降低，英語教學也就很難收到實效；相反，如果英語教師與學生之間的關系和諧而融洽，學生就會非常樂意地參與到教師的英語課堂教學中，英語課堂教學才能真正地高效開展。因此在小學英語課堂教學中教師要充分重視良好師生關系的構建，要在小學英語教學中構建良好的師生關系。首先，要求教師要改變原有的教學角色。教師在傳統的英語課堂教學中的角色定位是英語課堂教學的主角，學生英語課堂教學的主體地位沒有得到應有的尊重，英語學習的主體性沒有得到很好的發揮，教學活動的開展都是圍繞著教師的教學活動而實施，教師是小學英語課堂教學的主人。學生在小學英語教學實施中，只能夠作為配角，其英語學習的自主性被嚴重壓抑。在充滿壓抑的英語課堂教學中教師與學生之間的關系也很難和諧，因此要構建和諧的師生關系，就要求教師要改變原有的角色定位。教師在小學英語教學中不僅要成為課堂教學的指導者，也要成為英語課堂教學的參與者和合作者，教師要和學生打成一片，要成為學生的知心朋友，要以對等的師生交流促進師生關系的和諧；其次，教師要對學生多多關心，用真誠的愛去幫助學生，尤其是對于一些學習較為困難的學生，教師要充滿愛心的同時更要有耐心，要不斷地鼓勵英語學習困難的同學，幫助這部分學生克服學習中遇到的困難，讓他們樹立起學好英語的信心，這樣的教師一定能夠受到學生歡迎，師生關系也會因此變得更加和諧。這種和諧的師生關系是小學英語高效課堂實施的重要保障。

三、要加強小組合作學習

傳統的小學英語學習方式更多的是那種單打獨斗式的學習方式，這種學習方式缺乏有效的合作，沒有合作其學習的效率也很難得到提高。而新課程改革對于小組合作學習的方式是非常提倡的，通過小組成員之間的有效合作，可以發現更多有價值的問題，在此基礎上再經過小組成員之間的共同合作研究，針對這些發現的問題展開探索，提出解決這些問題的有效途徑。通過目前在小學英語教學中運用小組合作學習的實際情況來看，小組合作學習方式的運用并不理想，究其原因主要是教師對于小組合作學習缺乏深入的了解，小組合作學習活動的開展只是停留于表面，小組合作的實效性不強，要改變這一現狀就要求教師要從小學英語教學的實際出發，引導學生開展科學的小組合作學習活動，要做到合理分組、明確各自的職責、科學布置任務。合作學習要及時地反饋與點評，通過這樣的合作學習，小學英語合作學習的效率才能大大提升，才能更好地促進小學英語高效課堂的有效實施。

對小學英語高效課堂的實施開展研究，對促進小學英語教學的高效實施具有重要的作用，現階段小學英語教學高效課堂的實施依然面臨著許多的問題，因此針對這些問題提出一些切實可行的解決措施是非常必要的。

參考文獻：

丁佳玲.如何構建小學英語高效課堂[J].學周刊，2015.

編輯 段麗君