關(guān)于小學(xué)科學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的分析

周銀霞

摘 要：隨著教育改革的深入和發(fā)展，要求教師將傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生小組之間的合作學(xué)習(xí)，它需要教師進(jìn)行角色換位，從課堂的主角變?yōu)榕浣牵_地引導(dǎo)學(xué)生，通過小組成員之間的共同努力和相互溝通完成教師分派的學(xué)習(xí)任務(wù)，在此過程中不僅可以提高學(xué)生的自我意識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，對(duì)以后的人生道路都有很重要的影響。從小學(xué)科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀著手，重點(diǎn)分析小組合作學(xué)習(xí)在課堂中的運(yùn)用效果與運(yùn)用途徑。力求通過努力，找到促進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量不斷提升的可靠途徑。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；小學(xué)科學(xué)；方法

小學(xué)科學(xué)這門課在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中起著很關(guān)鍵的作用，教師在教學(xué)的時(shí)候一定要注意對(duì)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，還要讓學(xué)生樹立正確的科學(xué)觀。采用小組合作的學(xué)習(xí)方法，可以改變之前課堂氛圍乏味、教師照本宣科的局面，讓學(xué)生自由組合成立小組，學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教師教學(xué)目標(biāo)的完成和對(duì)新知識(shí)接受能力的提高。因此，針對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)展開分析研究，具有很強(qiáng)大的現(xiàn)實(shí)意義。

一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題

1.課堂混亂，無人監(jiān)管

在實(shí)際教學(xué)中，由于課堂上沒有制訂明確的規(guī)則，很多學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的理由，三五成群地進(jìn)行與學(xué)習(xí)無關(guān)的聊天，錯(cuò)過了合作學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)。同時(shí)，在小組合作學(xué)習(xí)中，也出現(xiàn)了小組成員之間因某個(gè)問題、觀點(diǎn)不同，加上沒人進(jìn)行調(diào)解，而起了口角爭(zhēng)執(zhí)，導(dǎo)致課堂僅有的45分鐘未得到充分利用，小組學(xué)習(xí)的效率大大降低。本課小組討論的主要問題并未得到有效解決，小組任務(wù)完成率越來越低。

2.課堂任務(wù)不明確

學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，未能有效準(zhǔn)確地把握課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，只有極少數(shù)人進(jìn)行討論，絕大多數(shù)學(xué)生都是在閑談聊天中度過課堂時(shí)間。教師在教學(xué)中布置的課堂任務(wù)不清晰，導(dǎo)致學(xué)生無從下手，不知道怎么做，如何做，與小組學(xué)習(xí)的目的截然相反，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課堂失去興趣。

3.學(xué)優(yōu)生是課堂的主角，學(xué)困生只是配角

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師大多喜歡讓成績(jī)好的學(xué)生發(fā)言，讓他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)，而忽視了學(xué)困生的存在，導(dǎo)致學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性大幅下降，導(dǎo)致學(xué)困生越困、學(xué)優(yōu)生越優(yōu)的局面，成績(jī)兩極分化加重，不利于學(xué)生全面素質(zhì)提高。

二、提高小組合作學(xué)習(xí)效率的途徑

1.合理科學(xué)的分組

教師可以采用三至六個(gè)人一組，本著優(yōu)生帶動(dòng)中差生的原則，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)和動(dòng)手能力的不同進(jìn)行優(yōu)化組合，保證學(xué)生之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和相互促進(jìn)。同時(shí)，小組的分配不是死的，可以按照課堂活動(dòng)的主題不同，隨時(shí)更改小組搭配，做到讓每個(gè)學(xué)生都有主動(dòng)發(fā)言的機(jī)會(huì)，提供一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，增強(qiáng)班級(jí)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，還要選出一名組長(zhǎng)，具有管理和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，根據(jù)小組成員的特性，合理恰當(dāng)?shù)胤峙淙蝿?wù)，保證小組內(nèi)有序開展合作學(xué)習(xí)，從而高質(zhì)量地完成小組分派的任務(wù)。組長(zhǎng)的產(chǎn)生可以選用投票的方式，讓每個(gè)人都有成為組長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，提供一個(gè)公平的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)，讓每個(gè)成員都有機(jī)會(huì)鍛煉自己，以便更好地發(fā)展自己。

2.制定出明確的規(guī)則，保證學(xué)習(xí)任務(wù)的完成

在小組合作過程中，一個(gè)明確的規(guī)則可以保證小組學(xué)習(xí)的效率和任務(wù)完成的質(zhì)量。無規(guī)矩不成方圓，在課堂中更是如此，要求小組成員必須遵循規(guī)則，積極主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在小組學(xué)習(xí)中，既要規(guī)范自己的行為，保證自己不搗亂課堂秩序，又要積極引導(dǎo)他人，要選舉一個(gè)記錄員，負(fù)責(zé)登記和記錄小組學(xué)習(xí)的情況和學(xué)習(xí)結(jié)果，還要選舉一個(gè)檢查員，對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行檢查。如，在學(xué)習(xí)教科版小學(xué)《科學(xué)》三年級(jí)上學(xué)期的動(dòng)物這章時(shí)，教師需要安排10個(gè)人，5人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，一個(gè)做記錄員，一個(gè)做檢查員，還有一個(gè)做組長(zhǎng)，剩下2個(gè)去找小動(dòng)物，并分析這些小動(dòng)物的共同點(diǎn)，然后課上通過競(jìng)賽的方式來發(fā)表觀點(diǎn)，在此過程中，既能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，又能增強(qiáng)學(xué)生之間的合作能力。

3.采用符合實(shí)際情況的評(píng)價(jià)方法

當(dāng)小組學(xué)習(xí)任務(wù)完成時(shí)，教師要對(duì)小組的學(xué)習(xí)成果和合作表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，尤其是對(duì)學(xué)生的組織能力和合作能力要做重點(diǎn)評(píng)價(jià)，結(jié)合不同的課堂內(nèi)容、小組合作的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生采取繼續(xù)保持、不驕不躁的方式評(píng)價(jià)，同時(shí)不要吝嗇贊美的詞語，也要贊美表現(xiàn)不好的學(xué)生，對(duì)其能力進(jìn)行認(rèn)可和肯定，從而增強(qiáng)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的興趣，促使他們?cè)诮窈蟮暮献鲗W(xué)習(xí)中表現(xiàn)得更好。小組學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，不僅僅局限于老師的評(píng)價(jià)，組內(nèi)成員也可以根據(jù)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，多溝通和交流，指出不足，從而更好地彌補(bǔ)不足，讓每個(gè)人都得到全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)全班學(xué)生的共同進(jìn)步。

綜上所述，合理采用小組合作的學(xué)習(xí)方法，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和協(xié)調(diào)能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生多思維多角度的思考問題，有利于發(fā)散思維的開發(fā)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。對(duì)此，作為小學(xué)科學(xué)教師，首先應(yīng)該意識(shí)到將小組合作學(xué)習(xí)引入課堂教學(xué)過程的重要性，其次，采取科學(xué)、合理的教學(xué)方法，組織學(xué)生真正進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，將其作用充分發(fā)揮出來，從而促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生科學(xué)成績(jī)的提高。

參考文獻(xiàn)：

張中西.試論小組合作學(xué)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)[J].現(xiàn)代教育科學(xué)：中學(xué)教師，2010（05）.

編輯 薄躍華