關于小學數學高效課堂的思考

付安于

摘 要：小組合作學習的評價是促進小組合作效果的關鍵，采用直觀教學法給學生具象化的知識概念，是構建高效課堂的關鍵。

關鍵詞：小學數學;高效課堂;合作探究

小學數學的高效教學是任課教師追求的最高教學境界。新課改實施以來，一直提倡小組合作學習，注重學生的學習評價。因此做好高效課堂教學應該從下面這兩方面入手。

一、采用直觀教學法給學生具象化的知識概念

概率的教學很抽象，如何通過具象化的教學幫助學生建立其概率的概念，我在教學中采用了實驗法進行教學。如，教師在一個袋子里裝了等量的黑球與白球，令學生隨機摸出并做記錄，該實驗想要表達的是相同數量的黑球與白球被摸出的概率應該各為50%，但可能由于試驗次數不夠導致實驗結果并不是1 ∶ 1。又如，袋子里的黑球數量比白球多，想要說明黑球被摸出的概率高，但由于各種因素的影響使得摸出黑球的概率反而小于白球。這種情況對于稍微了解概率知識的人來說很容易理解，無非是試驗次數不足或“偶然性”的特殊原因。但對于小學生而言，他們剛接觸概率學，不懂“偶然性”的存在，教師在實驗前講授的知識與結果對應不起來，他們難免會產生困惑，而教師此時要做的不是否定實驗結果，而是通過引導，使學生認識到影響概率事件失準的因素。

二、采用小組合作學習的模式建構知識概念

小組合作學習的關鍵是學習效果，所以對小組合作學習的評價是促進小組合作效果的關鍵，我的經驗是把事先準備好的當堂檢測題拿出來讓學生進行檢測，這是教師檢查學生掌握情況的一個手段?！?br>