陳運

摘 要： 新課程在素質教育的推動下正順利進行著，與傳統的美術教學內容和教學形式相比，新教育囊括了眾多新鮮的元素，無論是從教學理念上還是從教學模式上都有了全新的改善。新教育要求中學美術教學從知識、方法和情感三個層次展開相應的教學活動，從而為學生組織全面、有效的課堂教學活動。作者著重以初中美術教學為研究對象，對如何營造良好的課堂氛圍提出了自己的看法，以最大限度地提高初中美術課堂教學的效率。

關鍵詞： 初中美術 課堂氛圍 教學互動

美術是一門美學與藝術相結合的綜合性學科，不僅要求學生能夠從專業層面感知美術所傳達出來的藝術，更要從人文角度詮釋美術所帶來的藝術感。因此，與其他學科的教學相比，美術學科具有明顯的藝術性和人文性。教師需要為學生的學習營造良好的課堂氛圍，讓學生在互動、愉悅的氛圍中展開美術學科的學習，從而幫助學生在藝術的海洋中更好地理解美術，提高美術綜合素質。

一、在美術教學中營造互動的氛圍

雖然美術是一門以審美為基礎的藝術性學科，但是如果在美術課堂上僅憑教師單方面的言傳身教，是無法讓學生獲得美術的真知的，教師應該充分了解互動在美術教學中的重要作用，讓師生在美術課堂上盡情動起來。要想在美術教學中營造互動氛圍，首先就要建立和諧的師生關系。初中生正處于青春期成長的關鍵時期，這一時期的學習容易沖動，容易敏感，如果美術教師不能在這一關鍵的時期做好本職工作，那么很容易造成師生隔閡，出現不和諧的師生現象。為此，教師應該充分了解青春期學生的心理特點，繼而在此基礎上找到一些有效的解決策略拉近師生之間的關系。如教師可以在日常教學中多與學生交流一些教學之外的內容，讓學生認識到教師的眼中并不是只有美術教學這一個目的，美術教師可以和學生一起聊天、玩笑、游戲，一起暢談人生，美術教師也可以成為學生最好的朋友，可以說美術教師只有真正做到這一點，才能徹底消除師生之間的隔閡，從而為建立和諧的師生關系打下良好的基礎。其次在美術課堂上，教師可以時不時地通過設疑激發學生的互動情緒。例如在進行“我為校園添顏色”內容的教學時，教師不要一開始就讓學生為校園添上五顏六色的色彩，可以在教學過程中不斷提出一些小問題，如“同學們認為我們生活的校園應該是什么樣子呢？”、“你理想中校園的顏色應該是什么樣的呢？”、“你們可以通過哪些有效的方式來為我們的校園增添最美的色彩呢？”，等等，讓學生在實踐之前對教師的問題逐個思考，再完整回答教師的提問，這樣師生便能夠在民主、平等的氛圍中更好地交流，更好地互動，從而為良好的課堂氛圍的營造打下堅實的基礎。

二、在美術教學中營造快樂的氛圍

我曾經在美術課堂上做過這樣一個調查：你在美術學習中感受到了學習的快樂嗎？結果顯示，絕大多數學生并沒有感受美術學習的快樂。我們不禁要問：學生們不是最喜歡畫畫嗎？為什么會不喜歡上美術課呢？究其原因，便是教學已經遺漏了美術學科所傳達出來的獨特的魅力。學生們喜愛畫畫，是因為畫畫可以讓他們感受到顏色的沖擊和形狀的感知，但是美術課堂卻是以應試教育為基礎建立起來的一系列的教學活動，學生學習興趣不濃厚是可以理解的。在美術課堂上營造快樂的學習氛圍是實現高效美術教學的必經之路。這就要求教師在教學過程中一改傳統教學中不利的教學因素，通過不斷嘗試和探索改進美術教學，和學生一起尋找快樂的源泉。

例如在學習“春天的暢想”時，教師可以領著學生走出教室，與春天來一次親密的接觸，這樣學生便可以在春天的氛圍中受到更多的感染，從而得到更多的啟發，在春天的海洋中進行創新。再如在學習“校園藝術節”時，教師可以鼓勵學生親手制作作品，為校園藝術節作出一份貢獻，這樣學生才能在美術學習中感受到最真實的快樂。

三、在美術教學中營造美術的氛圍

一定的美術氛圍可以為美術教學增添不一樣的色彩，與小學美術教學相比，初中美術教學更注重美術審美和欣賞能力的教學，也就是說，美術教學不再是僅僅傳授一些美術繪畫的技巧，更注重對學生審美能力和欣賞能力的培養，因此，一定的美術氛圍會在學生的日常學習和生活中起到潛移默化的效果。首先，教師可以將校園走廊和教室布置的充滿美術的氛圍，如可以在墻壁上掛一些美術大家的作品和名言，可以在板報上搜集一些與美術作品有關的信息，可以在課余時間為學生播放一些美術拓展的信息，讓學生時時刻刻都能感受到自己正處于美術的氛圍中。與此同時，在美術教學過程中，教師可以盡量為學生拓展更多的美術課外知識，如可以利用多媒體事先將搜集好的美術信息錄入到課件中，然后在美術課堂上為學生播放有關視頻和音樂，這種在多種感官、日積月累的刺激和感染下，相信每一個學生都能在潛移默化中提高審美和欣賞的能力。另外，學校還可以經常組織一些與美術有關的校園實踐活動，如參觀美術展覽、做小小畫家、我是小小藝術家、美術我最大、繪畫比賽等活動，鼓勵每一個學生都能積極參與到學校組織的這些豐富多彩的美術活動中，由此逐步感染學生的美術情緒，陶冶學生的美術情操，提高學生的美術綜合能力。

為了落實和鞏固素質教育在美術教學中的應用和發展，廣大中學美術教師需要為學生創造良好的學習環境，通過營造互動的、快樂的課堂氛圍，讓學生零距離地接觸美術，感受美術學科的真實氣息。教師作為良好課堂氛圍的營造者，可以帶領學生在廣闊的美術海洋中盡情遨游，進而使每一位初中生都能在良好氛圍的感染下更好地提高自身的美術綜合素養。

參考文獻：

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