芻議模塊教學(xué)下如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

孫鳳才

【摘要】 新時(shí)代的教學(xué)理念旨在提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)建一個(gè)高效課堂. 就數(shù)學(xué)學(xué)科而言，數(shù)學(xué)教師經(jīng)過多次實(shí)踐與探索終于發(fā)現(xiàn)構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的有效方法——模塊教學(xué)法. 本文結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)模塊教學(xué)的狀況，對(duì)數(shù)學(xué)模塊教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的分析和解讀，對(duì)模塊教學(xué)中存在的問題給予相應(yīng)的方法和策略.

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；模塊教學(xué)；高效課堂；方法策略

高效課堂的定義就是教師花費(fèi)最少的時(shí)間和精力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握最多的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而使整個(gè)數(shù)學(xué)課堂效率達(dá)到最大化. 構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂并不是一件難事，只要教師采取有效的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握最多的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率必然會(huì)提升. 模塊教學(xué)法就是符合數(shù)學(xué)高效課堂要求的一種教學(xué)方法，它讓學(xué)生有順序地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，在學(xué)生大腦中構(gòu)建起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)框架，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

一、數(shù)學(xué)模塊教學(xué)的劃分

以數(shù)學(xué)內(nèi)容的難易程度劃分教學(xué)模塊高效課堂的建立需要學(xué)生有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不扎實(shí)，教師就很難講解深層次的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)概念，因?yàn)闆]有基礎(chǔ)，所以教師需要花費(fèi)很多的時(shí)間去給學(xué)生梳理，這就違背了設(shè)立高效課堂的初衷. 那么我們教師如何運(yùn)用模塊教學(xué)來構(gòu)建一個(gè)高效的數(shù)學(xué)課堂呢？首先，教師需要?jiǎng)澐趾脭?shù)學(xué)教學(xué)模塊，從簡(jiǎn)到難，然后帶著學(xué)生逐漸完成簡(jiǎn)單模塊到困難模塊的學(xué)習(xí). 教師需要認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)環(huán)節(jié)，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，這樣才能幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)完整的數(shù)學(xué)知識(shí)框架，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì).

（一）簡(jiǎn)單模塊的劃分方式

簡(jiǎn)單模塊內(nèi)的數(shù)學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生比較容易理解的數(shù)學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生來說，他們只需要花費(fèi)很少的時(shí)間就可以掌握這些數(shù)學(xué)內(nèi)容. 對(duì)于這些數(shù)學(xué)知識(shí)，我們教師不需要做過多的講解，因?yàn)閷W(xué)生自己可以解決，我們教師需要給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性. 雖然教師不需要過多講解簡(jiǎn)單模塊中的數(shù)學(xué)內(nèi)容，但是教師仍然需要重視學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的掌握情況. 簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)是基礎(chǔ)，許多困難的數(shù)學(xué)知識(shí)都是從簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)概念演變而成的，所以我們需要督促學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，在他們學(xué)習(xí)的時(shí)候監(jiān)督引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生掌握這些基礎(chǔ)知識(shí).

比如說在學(xué)習(xí)《1-5的認(rèn)識(shí)和加減法》的時(shí)候，學(xué)生認(rèn)為這些內(nèi)容非常簡(jiǎn)單，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，筆者給學(xué)生安排了許多自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)，自主研究數(shù)學(xué)加減法，讓他們?cè)谟H身實(shí)踐中掌握這些數(shù)學(xué)知識(shí). 雖然筆者沒有給學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的講解，但筆者時(shí)刻注視著學(xué)生，觀察他們學(xué)習(xí)的情況，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中犯下錯(cuò)誤，筆者會(huì)引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題并解決問題. 實(shí)踐證明，筆者采取這樣的教學(xué)取得了很好效果，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被激發(fā)出來并且夯實(shí)了自身的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)課堂變成了一個(gè)高效數(shù)學(xué)課堂.

（二）困難模塊的劃分方式

困難模塊內(nèi)的數(shù)學(xué)內(nèi)容非常復(fù)雜，在沒有教師幫助的情況下，學(xué)生一般很難理解這部分的數(shù)學(xué)內(nèi)容，教師在教學(xué)的時(shí)候需要重視困難模塊的數(shù)學(xué)講解，在課堂上給學(xué)生詳細(xì)分析數(shù)學(xué)概念，幫助學(xué)生理解，如果學(xué)生還是難以理解這些抽象的數(shù)學(xué)概念，我們教師還需要列舉實(shí)例來進(jìn)行講解，讓學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)例子中理解抽象的數(shù)學(xué)概念. 筆者采取精講的方式給學(xué)生講解這些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，在講解的時(shí)候筆者會(huì)針對(duì)這個(gè)數(shù)學(xué)概念進(jìn)行前后聯(lián)系講解，用學(xué)生學(xué)過的簡(jiǎn)單模塊的數(shù)學(xué)內(nèi)容來詮釋抽象的數(shù)學(xué)概念，從而幫助學(xué)生徹底掌握困難模塊的內(nèi)容，構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的框架.

比如在學(xué)習(xí)《運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便運(yùn)算》的時(shí)候，筆者就結(jié)合簡(jiǎn)單模塊中的四則運(yùn)算給學(xué)生進(jìn)行這章內(nèi)容的講解，對(duì)學(xué)生來說，他們難以理解運(yùn)算定律的內(nèi)容，但是結(jié)合四則運(yùn)算的實(shí)例進(jìn)行講解之后，學(xué)生就可以很好地理解運(yùn)算定律的概念，掌握這一章的知識(shí). 實(shí)踐證明，筆者的講解取得了很好的效果，學(xué)生聯(lián)系四則運(yùn)算的內(nèi)容成功掌握了運(yùn)算定律相關(guān)的知識(shí)，對(duì)簡(jiǎn)便計(jì)算也有了自己的理解，整個(gè)課堂的教學(xué)效率得到了很大的提升.

二、教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行數(shù)學(xué)模塊的劃分

隨著新教育改革的深入進(jìn)行，學(xué)生是課堂的主體這一思想已經(jīng)深入人心，我們教師在進(jìn)行模塊教學(xué)的時(shí)候也要根據(jù)這一思想制定教學(xué)計(jì)劃，因?yàn)榻處熃虒W(xué)的成功就是讓學(xué)生掌握課堂學(xué)習(xí)的知識(shí). 如果教師不去考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而是根據(jù)自己的理解進(jìn)行數(shù)學(xué)模塊的劃分，那么很顯然最終的數(shù)學(xué)教學(xué)必然是失敗的. 為了確保模塊教學(xué)的有效性，我們教師需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行數(shù)學(xué)模塊的劃分，然后再進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，這樣構(gòu)建的數(shù)學(xué)課堂才是真正的高效數(shù)學(xué)課堂.

比如說在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的加法與減法》的時(shí)候，筆者覺得這一章的內(nèi)容沒有什么難度，應(yīng)該劃分為簡(jiǎn)單模塊，但是學(xué)生的反饋卻是這一章的內(nèi)容很難，雖然他們已經(jīng)學(xué)過加法與減法，但是他們?nèi)匀挥X得很難，所以筆者在思考之后又重新將它劃入困難模塊，在課堂上給學(xué)生做了詳細(xì)的講解. 筆者從學(xué)生的角度考慮劃分教學(xué)模塊取得了學(xué)生的好感，他們會(huì)經(jīng)常與筆者討論數(shù)學(xué)問題，向筆者傾訴他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的困難，而筆者也會(huì)及時(shí)的幫助學(xué)生解決困難，讓他們體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣.

結(jié) 語

綜上所述，以難度劃分教學(xué)模塊可以幫助教師明確教學(xué)的重點(diǎn)，從而節(jié)約教師講解的時(shí)間，教師課堂上結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行模塊的劃分，然后根據(jù)模塊的難度采取相應(yīng)的教學(xué)方法，那么必然會(huì)構(gòu)建一個(gè)高效數(shù)學(xué)課堂. 作為一個(gè)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該積極地采取模塊教學(xué)法進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生在不同難度的模塊學(xué)習(xí)中產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

【參考文獻(xiàn)】

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