小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀調(diào)查

鄭乾雯

【摘要】隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)教育改革的推行，學(xué)校的教學(xué)模式和教學(xué)思路也發(fā)生了一些顯著的變化，逐步由單純注重學(xué)生知識的提高，向注重學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力提高的轉(zhuǎn)變。小組合作學(xué)習(xí)是研究性學(xué)習(xí)的一種有效教學(xué)形式，對于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力有很大幫助，應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)中廣泛推行。本文在對小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行調(diào)查的基礎(chǔ)上，提出了一些個(gè)人看法和觀點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】小組合作學(xué)習(xí) 初中英語教學(xué) 應(yīng)用

一、小組合作學(xué)習(xí)概述

合作學(xué)習(xí)是20世紀(jì)70年代初興起于美國，并在70年代中期到80年代中期取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展的一種富有實(shí)效和創(chuàng)意的教學(xué)理論和策略。合作，指的是兩個(gè)或者兩個(gè)以上的學(xué)生或群體，為了達(dá)到共同的目的而在行動(dòng)上相互配合的活動(dòng)。小組合作學(xué)習(xí)是班級授課制下的一種有效的教學(xué)方式，即在以課堂為教學(xué)組織形式下，教師把學(xué)生整體分成若干學(xué)習(xí)小組，通過對小組成員的指導(dǎo)，發(fā)揮群體的功能，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。小組合作學(xué)習(xí)是在傳統(tǒng)集體教學(xué)的基礎(chǔ)上做出的改革，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，以及學(xué)生之間的合作意識有很大幫助。

合作學(xué)習(xí)在改善課堂教學(xué)氣氛、提高學(xué)生成績和動(dòng)手操作能力、促進(jìn)學(xué)生的與人交往和合作意識等方面有顯著的成效，逐漸成為當(dāng)代教學(xué)廣泛采用的教學(xué)模式之一。合作學(xué)習(xí)以目標(biāo)設(shè)計(jì)為導(dǎo)向，以全體學(xué)生的互動(dòng)合作為動(dòng)力基礎(chǔ)，以班級授課為前導(dǎo)結(jié)構(gòu)，以小組活動(dòng)為主體進(jìn)行的一種教學(xué)活動(dòng)。合作學(xué)習(xí)講究學(xué)生之間的互助合作，使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)更復(fù)雜知識內(nèi)容的能力。

二、小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的作用

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

小組合作學(xué)習(xí)能夠給學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。每一個(gè)合作小組人員的分配都是優(yōu)化組合之后的，既有學(xué)習(xí)成績較好、語言表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生，也有學(xué)習(xí)稍微落后的學(xué)生。進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，那些已經(jīng)掌握英語知識的同學(xué)把知識傳授給其他學(xué)生。作為講授知識的學(xué)生，為了能講解得更明了、透徹，讓其他學(xué)生聽懂，就要對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面的把握。其他學(xué)生要想有出色的表現(xiàn)，就要在課前做好充分的預(yù)習(xí)，這樣一來，就能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)的主動(dòng)性。

（二）有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

合作性的課堂教學(xué)中，學(xué)生與教師之間的互動(dòng)是多邊進(jìn)行的，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)發(fā)表自己的看法，學(xué)生能夠充分發(fā)動(dòng)創(chuàng)造性思維，針對同一個(gè)問題，相互交流不同的意見和看法。與傳統(tǒng)的課堂相比，小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境更加寬松，學(xué)生自主發(fā)揮的空間比較廣闊，在小組的合作學(xué)習(xí)中，小組成員練習(xí)英語口語、交流英語文化，在交流的過程中，就有可能激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生新穎，大膽、獨(dú)特的思維。

（三）有助于激發(fā)學(xué)生的合作意識和集體精神。

在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)任務(wù)可能有多項(xiàng)，每個(gè)學(xué)生都承擔(dān)一些具體的任務(wù)，有些任務(wù)僅憑一個(gè)學(xué)生的力量是無法完成的，這個(gè)時(shí)候就需要同學(xué)之間相互幫助。在合作過程中通力協(xié)作，在全體成員的共同努力下完成任務(wù)，久而久之，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中就能形成合作意識和集體精神，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)意識。

三、小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)應(yīng)用中存在的問題

小組合作學(xué)習(xí)作為一種新的教學(xué)形式，較傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式而言具有比較突出的優(yōu)點(diǎn)，不僅可以提高英語課堂的教學(xué)效果，還能從各方面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。調(diào)查結(jié)果表明，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)收到了廣大初中英語教師的重視，并得到了一定程度的貫徹實(shí)施，并且取得了較好的效果，但是仍然存在一些問題，影響了小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

（一）部分學(xué)生對小組合作學(xué)習(xí)的興趣不高。

小組合作學(xué)習(xí)的進(jìn)行需要小組每一個(gè)成員的積極參與，在合作的過程中完成老師教給的各項(xiàng)任務(wù)。有些學(xué)生的性格比較內(nèi)向，不愿意過多的與同學(xué)進(jìn)行交流和合作，但是由于受到老師強(qiáng)制性的安排，又不得不參與到小組的活動(dòng)中，在這種情況下，他們對小組合作學(xué)習(xí)的興趣不夠高，不能積極的參與討論和交流，當(dāng)小組進(jìn)行討論時(shí)表現(xiàn)的不夠積極，甚至一句話也不說，缺乏合作意識。針對這種學(xué)生，老師不能進(jìn)行嚴(yán)厲批評，而應(yīng)該耐心的進(jìn)行心理疏導(dǎo)，讓他們感受到小組合作學(xué)習(xí)的樂趣，逐漸學(xué)會(huì)與他人進(jìn)行合作。

（二）小組內(nèi)部成員結(jié)構(gòu)有待優(yōu)化。

由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和英語水平不同，他們在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)也會(huì)不一樣，那些英語成績好、表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生就比較活躍，而那些英語水平較低的學(xué)生則不愿意過多的表達(dá)自己的想法，從而給小組合作學(xué)習(xí)的開展造成了阻礙。老師在分組時(shí)要保證每個(gè)小組成員的數(shù)量相同，整體的學(xué)習(xí)能力和水平大致相當(dāng)，組間的成員要盡量考慮他們興趣和特長的互補(bǔ)性，讓學(xué)生之間的帶動(dòng)作用得到充分發(fā)揮。小組內(nèi)要選取一個(gè)組織領(lǐng)導(dǎo)能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任小組長，由小組長向其他成員分配任務(wù)，協(xié)調(diào)小組內(nèi)的一切活動(dòng)。為了能夠給每一個(gè)學(xué)生都提供一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)。可以采取小組站輪流工作制，定期對小組長進(jìn)行培訓(xùn)，提高學(xué)生的組織能力。

（三）小組合作學(xué)習(xí)中存在“無作為”學(xué)生。

在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，老師會(huì)把學(xué)習(xí)任務(wù)以小組為單位分配下去，有的同學(xué)在小組和作中表現(xiàn)很活躍，能夠自覺完成分配給自己的任務(wù)，有些同學(xué)則很懶惰，抱著一種“我們是一個(gè)小組，這個(gè)任務(wù)就算我不做，也有人來做”的思想，在小組中沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。老師就要進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，讓那些“無作為”的學(xué)生認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，并獎(jiǎng)勵(lì)那些積極完成任務(wù)的同學(xué)。

結(jié)語：綜合上文關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀調(diào)查，小組合作學(xué)習(xí)是一種比較新穎、科學(xué)的教學(xué)形式，教學(xué)效果明顯，能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力的提高，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。目前初中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)還存在一些問題，需要教師努力克服，教師要能夠?qū)献鲗W(xué)習(xí)有一個(gè)全面的認(rèn)識，合理、妥善的安排教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生要積極的配合老師，積極的參與到英語的學(xué)習(xí)中，更好地將合作學(xué)習(xí)在英語學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢發(fā)揮出來，實(shí)現(xiàn)初中英語教學(xué)質(zhì)量的提高。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李靜.小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀調(diào)查[D].山東師范大學(xué).2013（11）

[2]楊德林.對合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中有效應(yīng)用的思考[J].教育教學(xué)論壇.2011（11）

[3]李麗君.小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀[J].中國校外教育.2014（12）