淺談高中生物課堂優化策略

時玉華

[摘 要]在高考“指揮棒”下，學生與家長忽視選修學科，重視分數學科是客觀存在的現實。怎樣在有效的教學時間內完成既定的教學任務，又提升學生的學科素養？筆者以為，課堂優化是必然之路。文章從教師與學生兩個方面，圍繞課案設計、實驗教學等方面，探索一套高中生物課堂的優化策略。

[關鍵詞]高中生物 教案設計 自主學習 有效課堂

[中圖分類號] G633.91 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）260110

現行課程改革體制下的高中生物課時相對有限，為了更好地完成教學任務，順利達成生物課標對高中生的知識和能力要求，就必須切實優化高中生物課堂。這對提高學生生物學習的積極性、提高生物課堂教學的效果和質量有著至關重要的作用。以下是本人關于高中生物課堂優化的幾點做法。

一、強化課堂教學方案設計

教師的課堂組織不是無的放矢的，需要按照具體教學方案有條理地進行教學，還要在融洽的課堂氛圍中力求合理的課堂容量：知識+應用+拓展。只有更為合理的環節設計和把控，才能在較短的時間內完成既定教學目標。

落實在教案上的內容只有傳達給學生，讓學生真真切切地理解，靈活運用，才算是實現了教學方案的價值，否則教學方案就是“死”的，就算是再精美、再巧妙也是枉然。例如在設計《細胞的多樣性和統一性》的教學方案時，首先要明確原核細胞和真核細胞的異同，由此導出細胞學說的概念，接著再對細胞學說的演變和發展，以及這種學說對現代科技發展的價值，以細胞結構的多樣性與統一性串聯課堂，引導學生準確認識基本概念之間的區別和聯系，避免因最基本的概念混淆而影響學習效果。……