中職學前教育專業計算機課程現狀及解決對策

朱曉麗

[摘 要]就中職學前教育專業計算機課程中課程設置不合理、教學手段單一等問題進行分析，并提出解決對策。

[關鍵詞]中職 學前教育專業 計算機課程

[中圖分類號] G633.67 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）260128

信息技術是當前人才必須掌握的基本技能之一，中職學前教育專業是我國人才培養體系中的重要組成部分，完善中職學前教育專業計算機課程，提高學前教育專業學生的計算機水平具有重要的意義。而且從學前教育專業的特點看，也有必要完善計算機課程的教學，提高學前教育專業學生的計算機應用能力，為從事學前教育工作打好基礎。

一、中職學前教育專業計算機課程現狀

1.課程設置不合理。由于網絡的普及，多數中職學前教育專業學生在進入學校前就已經接觸并已學習了相關的計算機知識和技術。絕大多數學生能熟練使用計算機操作系統，部分學生能熟練安裝殺毒軟件以及其他應用軟件，并能排除部分簡單的計算機軟硬件故障。但是，一年級新生計算機課程以《全國計算機等級考試一級教程》為教材，該教材內容主要為計算機基礎知識和Office軟件使用，其中大部分學時安排Office辦公軟件的學習。這樣的課程已經不能適應時代的發展。

而二年級學生學習教材為《幼兒教育課件制作》，該教材大綱要求學生掌握Authorware、Flash以及使用Photoshop、Cool Edit Pro、會聲會影來處理圖形圖像、音頻、視頻，并學會將它們應用到多媒體課件編排和創作的一般方法。從教學要求可以看出，二年級計算機課程教學安排緊張，學生短時間內難以掌握眾多制作軟件的使用方法，更無法綜合運用多個軟件制作教學課件。……