提高初中生物實驗教學有效性的策略

胡國琴

[摘 要]初中生物實驗教學在使學生獲取更多的知識的同時還不斷加強了學生的實踐操作能力。為了滿足和符合新課標理念的要求，教師應不斷革新和完善生物實驗教學方式，為學生營造良好的實驗氛圍，努力提高生物實驗教學的有效性。

[關鍵詞]初中生物 實驗教學 有效性

[中圖分類號] G633.91 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）260121

生物與其他學科相比，比較注重以實驗為基礎進行教學，以便學生更好地掌握知識。而組織開展好實驗教學不僅是新課程教學改革的重要要求，還是當前和未來生物課堂教學發展的需要。因此，在初中生物教學中，為避免傳統教學模式帶來的不足，為學生創造動手實驗的環境很有必要。其除了能幫助學生找到適合自己的學習方式之外，還能提高學生的學習興趣，并且增強學生的動手能力，以及有效提高生物實驗教學的有效性。

一、針對性提出實驗新要求，提高學生實驗操作的興趣

讓學生進行實驗操作，更多的是為了提高學生的動手能力。

為學生今后更好地進行生物實驗打好基礎。

因此，教師應針對一些特殊的生物實驗提出新的要求，并且督促學生進行有效的實驗操作，從而提高學生實驗操作的興趣。

例如，在“觀察種子結構”的實驗中，教師應根據課本中的要求提醒學生注意自身的操作，以及在操作時不能破壞種子的外形，并告訴學生有效進行下一步實驗的前提是保證種子的外觀形態。規范操作要求可以讓學生明白實驗的重要性和必要性，同時還可以確保課堂實驗有序的進行。……