莫榮程
[摘 要]結合新課標自主、合作、探究的理念,文章認為:教師有必要在教學中開展小組合作學習,以培養學生互助互學的意識,讓學生在開放自由的空間里相互影響、主動探索、釋放個性,共同感受學習的樂趣,收獲學習成果。
[關鍵詞]初中物理 實驗教學 小組合作學習
[中圖分類號]G633.7 [文獻標識碼]A [文章編號] 16746058(2015)260058
物理作為自然科學,其探究性和實踐性非常突出,而小組合作也是實驗教學中常用的手段。但不少課堂教學只做到了“形似”,在實效上有所欠缺,這是因為教師缺乏對自主合作學習本質的探究。為此,教師要深層次了解學生需求,挖掘合作元素,讓實驗課堂充滿活力,展示高效。
一、科學合理搭配,建立合作小組
合作學習不僅僅是一種形式,更包含深層次的搭配,要想讓學生在合作中有真實的收獲,教師應科學分組,讓每個小組能力均衡,產生最大學習效果。物理實驗中,小組合作涉及整理、思考、操作等方面,教師要綜合考慮學生的個性特點、實驗步驟等,讓每個小組成員都展示自己的動手能力和協同合作能力。例如,在《用天平測量固體和液體的質量》的實驗教學中,教師可按照實驗的工作量、學生的學習能力和個性特點進行分組,每組都集合了學習能力各不相同的學生。學生恰當分工,能力好的學生制定實驗計劃,主導實驗過程;能力中等的學生準備天平、砝碼、木塊、小瓶、水等實驗材料;而能力稍差的學生負責記錄測量數據。科學搭配下,每個學習層次的學生都積極參與其中,并得到了有效鍛煉。……