初中物理實驗教學中小組合作學習淺探

莫榮程

[摘 要]結合新課標自主、合作、探究的理念，文章認為：教師有必要在教學中開展小組合作學習，以培養學生互助互學的意識，讓學生在開放自由的空間里相互影響、主動探索、釋放個性，共同感受學習的樂趣，收獲學習成果。

[關鍵詞]初中物理 實驗教學 小組合作學習

[中圖分類號]G633.7 [文獻標識碼]A [文章編號] 16746058（2015）260058

物理作為自然科學，其探究性和實踐性非常突出，而小組合作也是實驗教學中常用的手段。但不少課堂教學只做到了“形似”，在實效上有所欠缺，這是因為教師缺乏對自主合作學習本質的探究。為此，教師要深層次了解學生需求，挖掘合作元素，讓實驗課堂充滿活力，展示高效。

一、科學合理搭配，建立合作小組

合作學習不僅僅是一種形式，更包含深層次的搭配，要想讓學生在合作中有真實的收獲，教師應科學分組，讓每個小組能力均衡，產生最大學習效果。物理實驗中，小組合作涉及整理、思考、操作等方面，教師要綜合考慮學生的個性特點、實驗步驟等，讓每個小組成員都展示自己的動手能力和協同合作能力。例如，在《用天平測量固體和液體的質量》的實驗教學中，教師可按照實驗的工作量、學生的學習能力和個性特點進行分組，每組都集合了學習能力各不相同的學生。學生恰當分工，能力好的學生制定實驗計劃，主導實驗過程；能力中等的學生準備天平、砝碼、木塊、小瓶、水等實驗材料；而能力稍差的學生負責記錄測量數據。科學搭配下，每個學習層次的學生都積極參與其中，并得到了有效鍛煉。……