淺談現代教育技術與語文教學的有效整合

馬冰峰

摘 要：現代教育技術與語文教學的有效整合能夠較好地激發學生的學習興趣，發展學生的想象力，培養其探究精神和實踐能力。它的應用能為學生創設形象、直觀、生動的學習情境，使學生積極主動地投入到學習過程中來，從而取得理想的教學效果。

關鍵詞：現代教育技術；語文教學；有效整合

現代教育技術的發展正在影響并改變著我們的教學活動，多媒體教學可化抽象為具體，增強感性認識，激發學生的學習熱情與求知欲，開闊學生的視野，增大課堂容量，改變“一支粉筆，一張嘴”的傳統教學模式，提高了課堂教學效率，深受師生歡迎。

《義務教育語文課程標準》要求：語文課程應注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，提高學習效率。我在語文課堂教學上進行了大膽嘗試，讓信息技術走進語文課堂，突破了傳統的語文教學在時間、空間和地域上的限制，極大地豐富了語文教學手段和教學資源。通過大膽地教學改革實踐，我找到了一些現代教育技術與語文課堂教學有效整合的方式：

一、利用信息技術巧妙的導入，可撥動學生心弦，激發學生的學習興趣

“興趣是最好的老師。”初中語文教學的首要任務是激發學生對學習內容的興趣，帶著興趣去感悟文本。生動可感的現代教育技術具有展示直觀形象的立體畫面的優勢，能把語言文字所描繪的情境逼真地展現出來，把學生的非注意力集中起來，使學生從聽覺、視覺上去領略語言文字描繪“美”的情景，從而使學生輕松愉快地獲取知識。

二、創設教學情境，激活語文課堂，點燃學生的學習興趣

初中語文教學形成重點、難點的重要原因之一，就是學生對教材中某些文字內容缺乏相應的感性知識，缺少進行抽象思維活動的中間媒介。巧妙運用現代教育技術鋪路搭橋，可以讓教師通過挖掘教材本身的潛在因素，以形象的畫面創設問題的情境，使學生在藝術感染力的影響下觀察事物，減緩攀緣思維高峰的坡度，幫助學生理解教材重點，突破教材難點。如《魯提轄拳打鎮關西》一文，魯達三拳打死鄭屠這一情節最能體現魯達嫉惡如仇的性格，這一情節也是課文的精華和重點部分，光靠讀課文理解是遠遠不夠的，我在教學此課時，通過多媒體屏幕出示電視劇《水滸傳》中這一段音像，之后用多媒體播放主題歌《好漢歌》。通過播放電視劇情節片段，學生對魯達形象的感悟就更透徹了，很好地突破了重難點。

三、再現課文情境，培養學生語感，提高課堂教學效率

直觀形象、圖文并茂的多媒體技術可以其新穎性、趣味性、藝術性吸引學生的注意力，激發他們的學習動機。現代多媒體技術可通過多種媒體如文字、圖像、聲音、數據、動畫和視頻等對信息進行統一的數字化處理和交互化處理，使語文課堂由單一的耳聞為主的接受方式變為以視聽等多種感官的共同協作，大大拓展了學習的空間。在語文教學中，單靠傳統的教學手段完成語感訓練這一頗為艱巨的任務尚有一定的局限。引進現代化的教學方式，整體優化語文學科的電化教學過程，以多媒體組合教學來達到語感訓練的目標，則是一種高效的手段。

四、利用信息技術，豐富閱讀體驗，激發學生想象，培養學生的實踐能力

農村學生閱讀面比較狹窄，對于生活中的信息在頭腦中的儲存較少，利用信息技術就可以喚醒學生對一些生活信息的情感，利于細致觀察生活中瞬息即逝的細節和場景。例如《大自然的語言》一文涉及一年四季的氣候和景象，還涉及經緯不同和海拔不同造成的氣溫變化和景物差異等，而這些內容只看文字就未免太抽象了。如果借助信息技術手段、多媒體系統，就能輕而易舉地把各個季節、各種氣候、各個地方的各種景物，生動形象地展示在學生眼前，并啟發學生聯想自己見過的知道的相關知識和內容，加深對知識的理解和掌握。

五、巧用媒體，開展活動，喚起學生主動學習的激情

如果能把學習內容寓于游戲、競爭之中，就能幫助學生從厭倦的情緒中解放出來，喚起他們主動參與活動的激情，從而收到事半功倍的效果。教學中，我充分利用計算機具有玩游戲這一特點，讓學生在游戲中開發智力。如為了調動學生積累詞句的積極性，我讓學生自己在電腦上操作，開展成語接龍、漫游古詩樂園、好詞句大比拼、做好醫生等比賽，學生通過一次次的語文活動逐漸養成了自覺積累詞匯的習慣。

總之，現代教育技術為我們的語文課堂教學開辟了更廣闊的空間，有助于激發學生學習的興趣，陶冶學生的情感，達到激情引趣，以情促思，寓教于樂的目的。現代教育技術有效融入初中語文教學中，能夠更好地優化課堂教學、提高教學質量，從而促進學生素質的全面提高。

（作者單位 江蘇省泗洪縣梅花中學）

編輯 段麗君