淺談現代教育技術與語文教學整合

李曉華

摘 要：隨著科學技術的快速發展，現代教育技術與教學整合是語文教育發展的必然趨勢，現代教育技術以豐富的內容資源及其共享性、生動性和可再現性等，為語文教學創造了教學情境、突出了教學重點、增加了課堂容量，在語文教學中取得了很好的成效。

關鍵詞：現代教育技術 語文教學 教學組織形式

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）08-0138-01

1 現代教育技術與語文教學整合的必然

1.1 現代教育技術的特點

1.1.1 資源的共享性

現今教師的一個重要職責是幫助學生找到最好的教學資源和認知策略，“拿來”有用的精華為己所用，為學生所用。而網絡這一現代技術使每個人都可以分享到名牌學校的授課內容和主要信息資源。使整個教學活動，從教育者、受教育者乃至教學資源的使用過程全面化；使傳統的學校走向社會，走向家庭。

1.1.2 超越時空限制，具有再現性

現代教育技術可以集聲、文、圖、像于一體，使知識信息來源豐富，形象生動而更具吸引力。現代教育技術將傳統教法中抽象的書本知識轉化為學生易于接受的立體多元組合形式。學生面對的不再是形式單一、枯燥乏味的文字材料，不再是一成不變的粉筆加黑板的課堂。呈現在學生面前的是圖文并茂、視聽組合的音像教材，為學生創造了一個寬闊的時域空間。

1.1.3 符合教學規律

現代教育技術克服了傳統教學模式中知識結構線性的缺陷，具有信息呈現多形式、非線性網絡結構的特點，符合現代教育認知規律。同時，現代教育技術能把感知、理解、鞏固與運用融合為一體，可以使學生在較短時間內記憶得到強化，從而有效促進個體主動參與認知結構不斷重組的遞進式學習過程。

1.2 現代教育技術與中學語文教學整合的客觀需求

1.2.1 現代教育技術是當代教育方法改革的著力點

搶占這個著力點，可以帶動教育領域各個方面的發展，如教育思想、教育觀念的更新、教學模式等都將會產生深刻的變革?！痘A教育課程改革綱要（試行）》中也明確指出要充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富的教育環境和有利的學習工具。這從客觀上要求教師必須轉變妨礙學生發展的教育觀念、教學模式等。在數字信息化飛速發展的今天，我們的課堂也逐漸成為一個信息化的學習課堂，信息環境下的課堂教學模式也必將替代過去傳統的教學模式，這種發展是不可阻止的。

1.2.2 教師繼續教育重視教師教育技術能力的考核

教師繼續教育的推進，教育技術能力考試的不斷深入，語文教師已具備了一定的計算機操作能力和教學設計能力，為推進現代教育技術提供了人員支持。

1.2.3 語文教學軟件開發取得了豐碩的成果

目前，中國教育電視臺、人民教育出版社、中央電教館數字化平臺等開發的語文教學軟件和廣大教師自制的教學軟件取得豐碩成果。

2 現代教育技術在語文教學中運用的成效

2.1 創設情境，激發興趣

在高中課本中，有許多文質兼美的經典傳世之作，如唐詩宋詞言簡而意豐，凝練的語言卻包含了很多意境。對這些詩詞文賦要進行咀嚼鑒賞，品味其中的美，美的氛圍和背景是不可少的，但傳統的教學費時費勁，收效甚微，利用多媒體鏈接，創設一種愜意的、賞心悅目的教學境界，一種教學藝術化和教學科學化完美結合的體驗。例如，教學《滕王閣序》，學生預習全文后，會感覺文字很生疏，不能感受其美，這時播放著名表演藝術家孫道臨在滕王閣錄制的現場配樂朗誦，再通過多媒體讓學生看到滕王閣的壯麗景色，從視覺、聽覺上引起審美的興奮，獲得審美的愉悅，學生會產生很大的興趣去背誦體悟，也加深了對詩詞的理解和掌握。

2.2 有利于突出教學重點，突破教學難點

現代教育技術能將靜止的內容動態化，幫助學生主動探索、思考、解決問題，達到突出重點、突破難點的目的。例如，《我的空中樓閣》一文中，如“小屋后面有一棵高過屋頂的大樹，細而密的枝葉伸展在小屋的上面。美而濃的樹陰把小屋籠罩起來。這棵樹使小屋給人另一種印象，使小屋顯得含蓄而有風度”“小屋在山的懷抱中，猶如在花蕊中一般，慢慢地花蕊綻開了一些，好像層山后退了一些。山是不動的，那是光線加強了，是早晨來到了山中”等語言優美形象。“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點”這個比喻句寫得形象、新穎，古有“眉似青山，眼若秋水”之語，作者在這里把山中的“小屋”比喻成“眉梢的痣”更是獨特新穎。在細細品味語言文字之后，再出現相關畫面或flash，使語言文字的描述變得更鮮明、更強烈、更集中，讓一些不能很好地在腦中再現畫面的學生理解了語言文字，讓那些已理解句子含義的學生的印象更深刻。學生在身臨其境的愉悅中掌握了教學重點。

2.3 增加課堂容量，擴大信息來源

傳統教學主要通過教師自身將知識、經驗和技能傳授給學生。由于自身能力的限制以及課堂容量較小，一節課下來，學生所得的并不多。運用現代教育技術可以使人們在短時間內收集更多信息，從而也使課堂容量大大增加，學生單位時間內獲得的知識和信息得到更大的拓展。語文學科的教學質量得以提高。

總之，在語文教學中實施現代教育技術輔助教學有著廣泛的積極意義。但現代教育技術與語文課堂教學整合的設計要立足于學生的發展，立足于學生語文素養的培養，立足于語文學科“人文性與工具性”統一的學科特點，立足于培養學生應用語文的能力。同時要注意與傳統教學有機結合，二者相得益彰，共同提高教學效益。

（河北省泊頭市第二中學，河北 泊頭）

參考文獻：

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